《坐井观天》第二课时教学设计.doc

《坐井观天》第二课时教学设计 执教者：李美怡 教学目标： 1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。 ??2、分角色，有感情地朗读课文。 教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话 教材难点：理解“坐井观天”的寓意 教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，今天老师给大家带来了两只小动物——小青蛙和小鸟，想跟它们交朋友吗？只要你把下面这些生字读对了，就能跟它们成为好朋友了。好，咱们开火车试试。 火车开得真顺利！可是，课文中这两只可爱的小动物，却为了一件事情争论不休，到底它们在争论一件什么事呢？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题） 二、听读课文，了解大意 1、认真听课文录音，注意听准字音。 2、听完后在每段开头标出序号。 三、品读课文 （分段学习） （一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置 1、指名读第一自然段 师：小朋友，青蛙住在什么地方？ 小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？ 同时老师在黑板上画一口井。 师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。 师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。 ??师：他（她）贴得对不对。表扬他（她） 齐读第一自然段 （二）朗读感悟，体会寓意 1、师范读第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。 师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、学习第一次对话 （1） 男生读第一次对话，女生仔细听。 （2） 青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？） （3） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。） （4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大） （5） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，） 3、感悟第二次对话 （1）青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。） （2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话） （3） 青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。） ?? 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？ （4） 小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） （5） 理解无边无际（播放课件） ??? 请小朋友看大屏幕。 ?? 师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？…… ????小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。 ???（6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声） （7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟） 4、感悟第三次对话 （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天）???（4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） （5）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信，肯定，自以为是的语气）???（6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 四、拓展练习 师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？ 五．分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话） 六 总结，揭示寓意 揭示寓意 学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。 出示儿歌 小青蛙 ?小青蛙 ?水井底下安了家 ?说天只有井口大 小青蛙 ?你错啦 ?天是无边无际的 ?你快出来看看吧 小朋友 ?记好了 ?不学固执的青蛙 ?看待事物全面化 总结 板书： ????????????????13、坐井观天 ???????????????????天有多大？