七、在烈日和暴雨下.doc

七、在烈日和暴雨下 教材分析：本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。本文语言生动、平易，富有浓郁的京味，同时大量使用了短句、排比句，语句节奏急促，带有强烈的感情色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度有层次地来写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。 学情分析：学习本文，最终应能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈，要达到这一目标，需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎，因此，应在通读课文的基础上，进行重点诵读。1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。  3．说出本文在自然景物描写上的特点及其作用。  过程与方法  1．通过设置系列思考题，引导学生逐步理解课文内容。 2．反复诵读，积累语言。 情感、态度与价值观  1．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。 2．能够理解弱势群体生存的艰难，同情弱者。 教学重、难点 重点  1．认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系 2．体会人物悲惨的命运。  难点  1．了解作者描写环境的用意，体会环境描写对深化课文中心意思、刻画人物的作用。 教学准备 ◇教师准备 制作课件。 ◇学生准备 查字典，看注释，扫除阅读障碍；通过图书馆或网络等了解老舍及其作品。 教学时数：二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课，引发思考 学生活动 教师活动 1．学生交流自己的感受。 2．学生回答，介绍老舍的情况。《济南的冬天》 原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、以北京市民生活为题材。《茶馆》、《龙须沟》剧本等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。但是，遗憾的是在文化大革命中，因不堪忍受屈辱于1966年8月跳湖自尽。 3．学生回答。 4．学生带着问题读课文。 1．同学们现在是秋风送爽，温度适宜。回忆一下整个夏天给大家留下了怎样的感受？提问两至三个同学，老师适做补充引出课题的关键词语：烈日、暴雨。 2．回忆我们学过哪些老舍的文章？作者的基本情况（原名、字）？他有哪些代表作品？ 3．今天我们要学习的这篇课文选自哪里？ 重点介绍《骆驼祥子》的创作背景和主要内容。长篇小说《骆驼祥子》，以军阀统治下的北平为背景，讲述了一个破产的农民祥子，迫于生计，由农村流落到城里，在车行里做了人力车夫，经历了三次买车卖车风暴。第一次：苦干三年好不容易买了辆新车，第一天出车就撞了军阀士兵；第二次：去曹教授家继续苦干，攒够了可以买车的钱却被侦探搜捕敲诈掉了；第三次：受车行老板女儿的诱惑结了婚，拿虎妞的私房钱买了辆旧车。可不久虎妞难产死了，为了给亡妻办丧，洋车被破卖掉了。失去妻儿的打击，加上生活的窘困，使得他的身心受到了严重的摧残，从此一蹶不振。但是他对生活还有一丝憧憬，他希望能靠自己的努力，把他一直钟爱却被迫卖身的小福子从下等妓院里赎出来。然而最后，小福子已经忍受不了地狱般的折磨和屈辱而自杀含恨离开了人世。失去精神支柱的祥子终于崩溃了，开始沦为一个懒惰自私的无赖，一具没有希望和思想的行尸走肉。 　　祥子原本是个年轻力壮、对生活充满信心的年轻人，他对社会的要求并不高，只是希望拥有一辆属于自己的洋车，做一个自由独立的劳动者。但结果却是悲哀的。 4．祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。 ①阅读课文后，请将题目改成一句话，概括本文的主要内容。 ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？ ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 二、阅读课文，明确结构 学生活动 教师活动 1．指名三四位同学回答后，教师补充明确： （1—6）烈日下拉车 （7—16）暴雨下拉车。 2．学生讨论：本文的标题是一个偏正短语，以此为题，一是概括了小说的主要内容，二和天气变化相一致。 3．找出第2段和第11段，先自由朗读，后个别朗读。 1．提问：小说的主人公是谁？他在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？ 2．你觉得本文的题目有何特点？ 3．请大家找出课文中最具感染力的景物描写，并且有感情地朗读，初步体会景物描写表现的情感。 三、精读课文，分析第一部分 学生活动 教师活动