新课程高中英语课堂教学实施形成性评价的尝试.pdfVIP

新课程 高 中英语课堂教学实施形成性评价 的尝试 刘东升 (南安市成功 中学 ，福建 南安 362312) 英语教师传播知识 的主要途径是课堂教学，在课堂教学 3Weddings时，为 了训练学生突破空间进行思维的能力 。使学 中合理、有效地采用形成性评价 ，符合高中新课标 的教育理 生思维更加灵活 ，更具跳跃性 ，笔者设计 了如下 问题供学生 念 ，它既能客观、准确 、及时地反映学生 的学习状况 ，反映外语 讨论 ： 学习的本质和过程 。促进学生素质 的全面提高，又重视学生创 In thefuture，whenyou getmarried，whatkindofwedding 造性思维 的开发 。注意培养学生 自主学 习能力 ，更有利于学生 ceremonyandreceptionwillyoulike?Imagineit． 英语成绩 的提高 。下面笔者谈谈如何在北师大版高 中英语课 同时提 出另一话题供他们进行辩论 ：Whichweddingdo 堂教学 中实施形成性评价 。 youlike?Simpleoneorluxuriousone?Why?让每 个学生通 过 自 一 、 布置课堂预 习 。通过 自评与点评 。培养学生 自主学 习 我评价 (见附表)，肯定 自己的成绩 ，学习别人 的优 点，明确 自 的习惯 己今后的努力方 向，最后 由教师作激励性评价 。共 同找 出其优 预 习不仅可 以让学生 明 白自己是英语学 习的主体和语 缺点，并要求全体同学今后应克服缺点，扬长避短。 言 的创造性运用者 ．还有利于培养学生主动学 习的习惯和 自 由此可见 ．在课堂教学 中，及时 了解和反馈学生 的学 习情 学英语 的能力 ．为其终生学习打下基础 。教师应预测学生在 况 ，教师才能 因材施教 ，做到有 的放矢 ，更加有效地提高 四十 预 习过程 中可能遇到 的难题 ，有针对性地布置好预 习题 目． 五分钟的教学质量 。 从单词朗读 、课文 阅读到常用词组 、短语的用语 归纳 ；让学生 附表 ：评价表 (个人课堂 自评 ，小组同学之间互评) 通过上下文猜测单词 的词义 、运用辞典等工具书查 阅生词 。 从收集与教材相关的背景知识信息到初步理解新课 内容 ．要 评价内容 很好 不错 还可以改进 求 学生在预 习本 上提 出与 教材内容相 关的两个 以上 的问题 ： 积极踊跃发言 自评 互评 自评 互评 自评 互评 要求学生在预习本上对 自己的预习作 出 白评 。同时教师应不 小组活动中参与合作精神 定期地抽查翻阅学生 的预 习本 ．对做得好 的给予及时 的评价 和表扬 。例如 ．在教北师大版SeniorHighEnglish英语必修模 善于质疑，懂得求助 块l第一单元Lesson1APerfectDay?时．笔者就布置学生预习 乐意帮助同学答疑 如下 ： 善做笔记 1．分 别找 出课文 中的动词 短语 来表 达acouchpotato和a workaholic。 积极用英语思维交流 2．Whichpeopleworkhardest?Listouttheircountries．TellUS 注意力集中，认真倾听他们发言 howtheyworkonweekdays．(Youcanlookitupfrom theintemet ifnecessary)． 四、狠抓语篇写作训练 ，开展 “三评 “。实现自主