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班主任工作中类比方法的妙用 　　【摘要】如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。 　　【关键词】班主任工作；类比；沟通 　　由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式就是类比。这种手法运用到班主任工作中，有时会产生意想不到的效果。下面是笔者在班主任工作中运用类比指正学生不良思想行为的实例。 　　实例一 　　某男生上课时经常睡觉，任课老师和学生反响很大。老师批评他时，他却理直气壮地说：“我睡我的觉，又不影响老师讲课和其它同学学习，比上课捣乱的同学强多了。老师你就别管我了，行不行？”他的这番话把老师问得一时语塞。下课后找我反映情况，我把这位同学叫到办公室问了他这样一个问题：“你正在餐馆津津有味地吃饭，忽然看到一个人在地上吐了一口痰，或一个小孩拉肚子，你会有怎样的感受？”该生答：“恶心！”我说：“你为什么恶心？”他答：“因为我正在吃饭，餐厅不是厕所，可以随便吐痰或大小便。”我说：“对了，餐厅是吃饭的地方，不是上厕所的地方，这就像教室是学习的场所，而不是卧室，你在课堂上睡觉就像那位在餐厅拉肚子的小孩一样，会不会影响老师讲课和同学们学习呢？老师和同学会有怎样的感受呢？”该生哑然，从此逐渐改掉了上课睡觉的坏毛病。 　　在这一实例中，该生对自身错误认识不清，通过和“餐厅”事例的类比，他认识到了在公共场所一定要注意个人行为要符合社会公德的要求，否则会对周围群体造成很大的影响。类比帮助这位学生辨识并改正了错误。 　　实例二 　　在我班任课的一位女教师脾气温和。某生在她的课上大声喧哗，周围的同学也七嘴八舌，课堂秩序较混乱。女老师让该同学到办公室找我，我问他怎么回事，他说：“课堂上有很多同学吵闹，老师偏跟我过不去，让我站起来，并且到办公室找你，班主任你说这公平不公平？”我被他这一问蒙住了。沉默了一阵我反问了他这样一个问题：“小偷做案时被警察发现，押到派出所，这个小偷说‘我只偷了伍元钱就被你逮住了，还有许多江洋大盗逍遥法外呢，你们为什么不去抓？’那么这个小偷是否无罪？警察是否应该放了他呢？”该生说：“有罪，当然不该放。”我追问：“那你有没有错呢？”该生点头称是。我因势利导地说：“课堂上说话的不只是你一个人，可这并不意味着别人捣乱你就应该说话，别人犯罪，是不是你也要犯罪？老师批评你是对你的关注和负责，你理解吗？”这样该生认识到了自己错误的严重性，主动找女老师道歉。 　　这个学生把老师对他的正确批评当成故意刁难，通过和“小偷”事例的类比，他知道了不能把别人的错误当成自己犯错的理由，消除了对老师的偏见，思想行为有了良好的转变。 　　实例三 　　有位同学数学基础差，数学课上经常睡觉或捣乱。数学老师一批评，他就煽动个别同学给校领导写信，反映数学老师不会上课，让老师难看，自己幸灾乐祸。我从同学中了解到数学老师的课深受班上绝大多数同学的欢迎，就把该生叫到办公室询问。他说：“数学老师讲课我听不懂。”我问：“你坐火车，应该到火车站等车，还是你想让火车在那儿停就停下来呢？”他说：“应该到车站，因为火车不可能随便停，再说车上还有许多旅客。”我趁机说：“上课也是一样，班上有六十多位同学，老师只能照顾大多数，不可能因你一个人影响全局，你数学基础差，只能想方设法赶上‘火车’，而不能反过来找‘司机’的麻烦。该生听了这番话后，态度有所转变，多次主动和数学老师沟通，承认了错误，渐渐地喜欢上数学课了，数学成绩也有所提高。 　　此事例运用“坐火车”类比学生听课，让学生明白遇事要多从自身找问题，不能把自己的错误转嫁给老师，学习上要发挥自己的主观能动性。 　　以上是本人在班主任工作中运用类比指正学生不良思想行为的三个实例。当前很多学生犯错误的原因是对错误本身的认识不明确，通过类比让学生认识错误的实质，正本清源；可以帮助学生提高认识，加强自律，养成良好的行为习惯。当然，班主任工作头绪繁多，学生的实际情况各不相同，需要我们每一位班主任根据实际，灵活处理，以理服人，以情感人，只要我们在工作中善于观察、思考、积累，班主任工作才会得心应手。