青岛版三年级上四单元部分教案.docVIP

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计 科目 数学　 主备人： 使用人 　 第 四 单元 第 4 课 课题 　除法演算 第 10 课时 共 2 课时 课 型 　新授 授课时间 　40分钟 总 计 第 节 教学目标 知识与技能 　使学生掌握除法演算的方法。 过程与方法 　指导学生自己试算，体会演算的过程。归纳演算的方法。 情感态度价值观 　通过除法的演算，使学生感受数学知识内在联系的逻辑之美。 教学重点 　除法演算的方法和有余除法的演算方法。 教学难点 　有余除法的演算方法。 关键问题 　通过学习除数、被除数、商和余数之间的关系。 教学方法 　自主 交流 探索 练习 教学准备 　多种演示道具、情境图。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或补充 创设情境问题引起 　5 导入新课　 通过前面的学习两、三位数除以一位数都掌握了吗？ 怎么才能验证你们算出的得数是正确的呢？学完这节课你们就都明白了。 激发学生学生兴趣　 　 自学交流问题生成 　5 问题生成　 1.从图中，你发现了什么？ 2. 他们都说的对吗？ 3.你们还能提出什么问题啊？ 学生积极交流探索　 　 合作探究汇报展示 　10 合作探究　 1.平均每小时载19只风筝面，他说的对吗？ 2.怎样才能知道他说的是对是错啊？ 1.学生小组交流，积极思考。 2.得出结论后踊跃举手回答。　 　 点拨指导归纳总结 　10 指导　 指导学生列出算式。 让学生自己演算对错。 学生积极动手，按要求做题。 　 拓展延伸训练评价 　10 课外延伸　 本节课的知识学生基本掌握，教师提出一些现实例子提高学生演算的应用能力。 　学生进行小组活动，开动脑筋，联系实际。　 　 板书设计 　 除法的演算 平均每小时载19只风筝面，对吗？ 76÷4=19（只） 演算： 19×4=76（只） 教学反思 　 贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计 科目 数学　 主备人： 使用人 　 第 四 单元 第 4 课 课题 　除法演算 第 11 课时 共 2 课时 课 型 　新授 授课时间 　40分钟 总 计 第 节 教学目标 知识与技能 能正确的进行除法演算。 逐步提高计算的熟练程度。 过程与方法 指导学生自己试算。 让学生体会演算的过程，归纳演算的方法。 情感态度价值观 　裴炎学生良好的学习习惯。 教学重点 除法演算的方法和有余除法的演算方法。 教学难点 有余除法的演算方法。 关键问题 通过学习除数、被除数、商和余数之间的关系。 掌握有余除法的演算方法。 在实际生活中正确运用除法和除法演算。 教学方法 　自主 交流 探索 练习 教学准备 　教学挂图、课件、教学实体道具。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或补充 创设情境问题引起 　5 预习学案　 上节课我们学习了出发演算的基本知识，下面我们一起来回顾一下好吗？ 学生能根据上节课掌握知识的程度积极地调动思维配合这节课的教学思路。 　 自学交流问题生成 　10 合作探究 完成练习　 1.用什么方法来演算除法？ 2.运用手中的道具让学生实际操作练习。 积极学习，动手操作。　 　 合作探究汇报展示 　10 合作探究　 指导学生掌握有余除法的演算。 让学生自己动手演算有余数的除法。 　学生认真听课，积极思考。 　 点拨指导归纳总结 　15 指导　 帮助学生纠正在演算过程中出现的错误。 对学生提出的问题进行全面认真的解答。 积极配合，主动提出学习过程中的不解之处。　 　 拓展延伸训练评价 　10 课外延伸 “自主练习”1、2、3、4题，让学生独立完成练习 学生能独立认真的完成练习。　 　 板书设计 　 除法的演算 平均每天要载多少只风筝面？ 499÷4=124……3（只） 演算： 124×4=496（只） 496＋3=499（只） 教学反思 　 贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计 科目 数学 主备人：