2013年四年级英语下册人教PEP教案 Unit 3 Lesson 2.docVIP

The 2 Lesson Specific vocabulary: Specific target sentences: 能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt. Specific functional exponents: 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。 Source of material: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服 Assumptions: 学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第 一单元也学习了Is this…?/ Is that…?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短 语和I like…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所 以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。 Step 1 (课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板) Step 2Warm-up 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 （设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。） 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面 的学习做好准备。 3、Free talk T:What are you wearing today? （设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。） 4、A game: I’m a judge. 教师示范说：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。 （设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。） Step 3 Presentation 教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t. What colour is it? Blue. 引入 教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess? 引导学生边指边询问： Is this your skirt? 教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isn’t. (设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。) 呈现 当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it? (设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题 方式和能力上的一大进步。) c. 活动：谁是小神探？ 教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励 学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也 渗透Is that your dress? (设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。) 教学句型：Whose is it / this? a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。 b. 活动：颁奖典礼 T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t. Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt. 教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。 (设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展) Let’s talk a. 听录音回答问题： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b. Watch the cartoon, then read after the tape (设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C) 对话表演 学生进行分角色表演。 Step 4 Practice 1. Make new dialogue or read dialogue (设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务