流动的组织血液教学设计.docVIP

第四章 第一节 流动的组织——血液 建工师第三中学 徐国江 一、教学目标： 【知识目标】 1、结合生活经验和实验观察，通过自主学习、角色扮演和教师点拨启发，描述血液的成分和主要功能。 2、观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 【能力目标】 1、通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 2、通过学生自主阅读、组织语言和角色扮演，进一步提高学生捕捉知识点和整合语言表达的能力。 【情感目标】 1、感知血液是体内物质运输的工具。 2、关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 二、教学重点： 1、血液的成分和主要功能。 2、解读血常规化验单，。 三、教学难点： 1、血液的成分和主要功能。 2、在生活的细胞中，物质和能量的变化是由细胞核内的遗传信息控制的。 三、课时安排及准备：1课时，准备上课所需资料和课件 四、教学对象：初一学生 五、教学过程： 教学程序 师生活动 引入新课 师：首先，我们一起来欣赏几张图片，大家看到了什么？ 生：立交桥、桥上许多来往的车辆、车上的人和货物。 师：是的，城市中每天都有许多繁忙的运输线，运输线上运动的车辆就将人和物品运输到相应的地点。而在你感觉不到的情况下，你的身体里（手比身体）同样也有着一条条繁忙的运输路线（请看，展示PPT），遍布全身的血管；血管中流动的血液就将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气，运往身体的每一个细胞并将细胞新陈代谢所产生的废物及时运走。 我们今天就来学习人体内运输物质的载体 第一节 流动的组织——血液。 血液分层现象和化验单 师：现在有三种液体供你选择，分别是血液、葡萄糖注射液和生理盐水注射液，如果你是医生，你会选择哪种液体对失血过多的病人进行抢救呢？ 生：血液 师：很好。可为什么你们都这么果断地异口同声的选择血液，而不选择葡萄糖液或生理盐水呢？ 学生回答；提示：血液和葡萄糖液、生理盐水有什么不同？例如成分、所含的物质？ 师：现在，我们就一起来探讨一下我们身体里流着的血液究竟含有哪些成分？ 先来看看课本59页提供的资料（停30秒），我们都知道血液一旦离开动物体就会凝固，但大家看看老师量筒中的鸡血（摇晃），没有凝固，有同学知道为什么吗？ 生：加了抗凝剂 师：对，我加了抗凝剂10%的柠檬酸钠。我将鸡血放置了一段时间，就变成了这样；哪位同学愿意比较观察一下放置一段时间后的鸡血有什么不同？ 生：放置一段时间后的鸡血出现非常明显的分层现象，分成了3层，分别是淡黄色半透明的上层、白色透明的很薄的中间层和暗红色不透明的下层。 师：这位同学观察得非常仔细。血液静置后分了3层，每一层的成分肯定不同，这些成分到底是什么呢？大家阅读下资料中的血常规化验单和60页的内容，总结归纳一下告诉我。 示血液的分层现象 生：上层是淡黄色的血浆，约占血液的55%；中间层是白细胞和血小板、下层是红细胞，三者统称血细胞，占血液的45%。 师：满分！血液就是由血浆和血细胞组成的，而血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。（板书） 角色扮演：血液成分的自我介绍 师：接下来，我们分组合作学习，第一组负责上层的血浆，第二组负责中间层的白细胞和血小板，第三组负责下层的红细胞。我们来进行血液成分的自我介绍。我会给大家3分钟的时间准备，之后各组选派代表上来；当然，一般自我介绍的模式是先向大家问好，介绍自己的名字及相关重要信息，大家可以利用老师幻灯片上的提要（示PPT），一个目的就是让大家对你印象深刻，最后“谢谢！我的自我介绍完毕。”我想强调一点：尽量利用你非常富有个人特色的幽默诙谐的语言，这个舞台就交给你了，充分去展现自己，让大家对你印象深刻！ 师：好。血浆先来……（鼓掌）我们从血浆的自我介绍中知道，血浆的成分有水（占了90%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等（PPT）。血浆的这些成分，加上血细胞是生活在血浆中的，如此，便赋予了血浆运输血细胞、生命活动所需的物质和体内产生的废物的功能。 血浆完成任务。接下来，是红细胞，其他同学注意，听完自我介绍之后若有什么疑问也可以发问。……提问：在哪含氧量高？红细胞长得什么样呢？正因为我们人和其他大部分动物体内的血红蛋白含铁，所以血液呈现红色，而我知道有一种节肢动物“鲎”，它的血是蓝色的，这是因为它体内血红蛋白含的是铜。有无细胞核？…… 我们经过红细胞的自我介绍，了解了很多，现在我想考考大家：这是课本资料中的血常规化验单，这里老师附上了各血细胞的正常参考值，RBC是红细胞、WBC是白细胞、Hb是血红蛋白、PLT是血小板，大家不难发现红细胞和血红蛋白的参考值是有男女之分的，男生的比女生的多，为什么男生跳远的及格线比女生远，跑步的及格秒数要比女生少？原因就在这，男生红细胞和血红蛋