直觉对内隐学习优势效应的特异性贡献.docVIP

心理学报 2011, Vol. 43, No.9, 977直觉对内隐学习优势效应的特异性贡献 郭秀艳1 姜 珊1 凌晓丽1 朱 磊2 唐菁华3 (1 华东师范大学心理与认知科学学院, 上海 200062) (2 复旦大学心理系, 上海 200433) (3 南京中医药大学心理学院, 南京 210046)) 摘 要 已有人工语法的内隐学习研究中一个关键的问题是被试在不同指导语诱发下究竟形成了什么样的知识表征？实验借助结构知识的测量方式, 采用记忆和规则探索两种指导语, 考察了两组被试所获得的深层知识表征(结构知识)。结果发现：(1)在记忆指导语条件下, 被试获得了语法规则; (2)直觉在记忆指导语条件下贡献突出, 表现出特异性。该结果表明记忆指导语引发了被试基于直觉区分人工语法规则的内隐学习优势效应。 关键词 直觉; 内隐学习优势效应; 结构知识 分类号 B842 1 引言 学习是人类最为重要的一种认知能力。近几十年来, 许多研究发现学习并非一定是有意识的, 也可以在无意识条件下进行, 即人们有一种内隐学习的能力。内隐学习指的是不需要有意识参与的学习,它是有机体通过与环境接触, 无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程(Reber, 1967; 郭秀艳, 杨治良, 2002; 郭秀艳, 2003)。1967 年, Reber 首次采用人工语法范式对内隐学习进行了研究。实验中,