八.自由落体运动.doc

八．自由落体运动 ★教学目标 1.知识与技能 (1)、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动 (2)、知道重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的。 （3）、掌握自由落体运动的特点和规律。 2、过程与方法:培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法 3、情感、态度与价值观：通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力。 ★教学重点：自由落体运动的特点和规律 ★教学难点：掌握并灵活运用自由落体运动规律。 ★教学方法：实验观察法，讲授法，归纳总结法 ★教学仪器： 光盘，纸片；牛顿管，抽气机；重物，直尺， PPT课件等。 ★课时安排：2课时，第一课时45分钟。 教学过程： 新课导入： 大家看过物体下落过程吗？秋天树叶下落，下雨时雨滴下落，苹果从树上掉下来惊醒牛顿等等，这些物体下落的运动都是落体运动。大家仔细观察过落体运动吗?这节课我们就一起来认识一种特殊的落体运动——自由落体运动。 新课教学过程： 自由落体运动的定义 1、物体下落快慢原因 看，粉笔和纸片同时下落，看到什么?(粉笔比纸片下落的快……) 再看面积相等的光盘（光盘）和纸片同时下落（光盘比纸片下落的快） 类似的现象在日常生活中很常见，早在公元前四世纪希腊哲学家亚里士多德通过大量物体下落的现象总结出来：物体越重下落越快！ 是不是重的物体一定比轻物体下落快呢？来，我们一起找几个反面例子，例如：轻的物体比重的物体下落的快，或者它们同时落地。（学生自己想） （1）大小不相等的橡皮擦同时释放同时落地。 （2）把纸片团成一个小纸团，在同一高度同时释放光盘（水平）和纸团。 （3）两张质量形状大小一样的纸，一张揉成一团，一张保持原状，同时释放。 物体下落的快慢与物体的质量形状，体积大小无关!物体下落有快有慢，这是受什么影响呢？ 学生空气阻力的影响，物体才下落得有快有慢。那么我们一起想一下，如果下落的物体处在一个没有空气的空间里会怎么样/ 2、牛顿管实验 教师出示一端封闭、另一端有开关的玻璃筒（牛顿管），内有金属片,木塞和羽毛，演示： （1）筒内没有空气时，金属片，木塞和羽毛下落的快慢相同。（做两到三次） 像这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 “自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。 这种运动只在没有空气的空间里才能发生；在有空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。这种没有空气的空间在日常生活当中很难找到，因此自由落体运动是一种理想化的模型。 （2）筒内有空气后，金属片木塞及羽毛下落的快慢就不同了。 金属片的运动还可以近似看作自由落体运动，而羽毛的运动就不是自由落体运动了。 自由落体运动性质 从自由落体运动的定义我们就知道，（1）自由落体运动是一种初速度为零的运动。我们现在通过频闪照片机的照片来研究自由落体运动。(频闪照相机可以在每个相等的时间自由拍摄一次，记录了做自由落体运动的物体在不同时刻的位置。有些类似打点计时器。) 观察大屏幕，这是一个小球做自由落体运动，在每隔一定时间的位置。 （2）从照片上小球的运动轨迹我们可以判断出来小球在作直线运动，间距在逐渐增大，说明小球在做加速运动。 （3）经过数据处理可知，在连续相等时间内的位移之差Δs在误差允许范围内是一个常数，故小球在做匀变速直线运动。 得出结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 速度vt=at，位移s=at2 速度位移关系式： (三) 自由落体加速度 既然自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，那么一个物体在下落过程中它的加速度是一定的，不同的物体从同一高度做自由落体运动，它们的加速度有什么关系呢？ 不同的物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。也就是说初速度为零的匀加速直线运动物体，在相同的时间里发生了相等的位移，根据s=at2可知，它们的加速度必定相同。 在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。 重力加速度g的方向总是竖直向下的。大小可以通过实验测出，即： 学生看课本第37页的表格，说说得到的信息：在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到两极，随着纬度的升高而增大。 说明：国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665 m/s2。通常的计算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10 m/s2。 自由落体运动的规律及应用 由落体运动的规律 由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的基本公式以及它们的推论都适用于自由落