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试论中学生物学课程的价值 　　论文摘要：从事初中生物课程教学以来，作者从实践中发现，要切实搞好初中生物教学，除了传授各章节的课程内容外，把中学生物课程的价值、重要性潜移默化地穿插于教学课程中也是非常必要的。中学生物学课程的价值不仅老师要吃透，更应该把它注入学生的心田，尤其在刚进初中的新生中，第一堂课首先要安排适当的时间，至少简明扼要地给学生讲明中学生物课程的价值，这样才能更好地激发学生对生物课程的热情。 　　论文关键词：中学生物课程科学观点基础教育基本概念 　　中学生物学课程是中学培养和提高学生生物科学知识素养，满足和适应社会及个人发展需求的系列必修和选修课程。 　　与其他中学课程一样，中学生物学课程的产生和发展也主要受社会发展的要求、科学文化知识的增长和学生成长的需要等因素的制约，而且这几方面的因素是统一的整体，不能偏废。 　　一、社会发展的要求对中学生物学课程的需要 　　在充满机遇和挑战的21世纪，人类社会面临高科技发展引发的知识经济时代的到来。社会的高度科技化要求每个公民具备一定的科学素养，包括科学知识、科学观点、科学态度、科学精神、科学方法、科学价值观、科学思维习惯和行为习惯等。特别是全球性的人口、粮食、健康、能源、资源和环境等问题的改善和解决，还主要依赖于生物科学人才的大量涌现和生物科学技术的高度发展，这就要求世界各国的基础教育设立生物学课程，以培养和提高年轻一代的生物科学素养。具体来说，中学生物学课程既要使广大的学生都具有一定的生物科学素养，达到社会发展的基本要求，又要为今后有可能在高一级学校经过专业学习之后，将要从事生物科学研究的部分学生打下扎实的生物学基础。 　　二、科学文化知识的增长对中学生物学课程的需要 　　任何课程都源于人类积累的浩如烟海的科学文化知识。科学文化知识自产生以来，生物科学随着数学、物理和化学的原理方法的改进，研究手段的进步，取得了突飞猛进的发展。因为与其他科学比较，生命科学以其研究客体的极端精巧和复杂性，社会多种必要需求受到威胁（诸如食品短缺、资源破坏、能源减少、环境污染、健康损伤等）所产生的紧迫性，最有可能成为新的科技革命的中心，对其他学科产生巨大的带动作用，并对人类社会的生产方式、生活方式乃至思维方式产生广泛而深刻的影响。2l世纪是生物学的世纪，生物科学的现状和发展趋势，要求中学开设的系列生物学课程包括生物学的基本概念、原理和规律，同时涉及这些知识产生的过程及应用，更要不断反映生物科学的新进展和发展趋势。只有这样，受教育者才能在更新和发展的各门课程促进下，成为人类科学文化的传承人和创新人。 　　三、学生成长的需要对中学生物学课程的需要 　　教育是培弊人的社会实践活动，课程则是学校育人的蓝图和学生发展的媒介。受教育者在健康成长和参与现代社会生活的过程中，必然会产生一些基本需要（包括健身的需要、认识自然与社会的需要、审美的需要、社交的需要、了解自我的需要、掌握劳动技能的需要、升学与就业的需要等），同时身心发展具有客观规律和层次水平，在校阶段有非常具体的指标。虽然中学生物学课程必须与其他课程一起共同作用，才能达到促进学生发展的育人目的，但是中学生物学课程作为一门独立的自然科学课程，可以起到多方面的教育功能，如在提高学生的生物科学素养、发展智力的同时，可在德育、美育和促进学生身心健康发展方面发挥独特作用。还能通过学生普遍感兴趣的生物学实验、实习和调查等探究活动，促进学生掌握知识，使学生充分体验到发现的乐趣、成功的喜悦，并在科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面获得发展。因此，只有包括生物学课程在内的课程设置满足了学生发展的需要，学校的育人目标才能实现。 　　四、生物课程的实际价值 　　生命科学是研究生命现象与生命活动规律的科学。自从19世纪初开始使用生物学这个术语以来，生命科学发展迅速，到今天已成为最引人入胜的科学领域之一：以DNA双螺旋结构模型的建立为标志。分子生物学使我们能迅速实现产业化，成为新的经济增长点，在农业、医药、工业、医疗、环保等领域得到广泛应用。与生物学密切相关的人体科学、营养学、优生学、卫生学、行为科学等学科的发展，在促进人们身心健康、提高人们生活质量方面发挥了重要作用，对人类、对民族、对社会、对家庭、对个人产生了不可估量的影响。生物学课程有如下价值： 　　1.可以使学生的探索创新精神得到不断培养——通过探究活动的设计与实施，激发学生对未知领域的好奇心，调动大脑的发散思维，通过对其中点滴闪现的新思想、新观点、新做法、新尝试的肯定和保护，促进学生形成积极进取的创新思维。 　　2.可以使学生认识众多的生物科学家——通过介绍科学家的科研成果和他们对人类作出的贡献，使科学家成为学生学习的榜样。 　　3.可以使学生理解自然生存法则——通过讲解生物在进