实例激发大学物理学习兴趣的教学模式探索.pdfVIP

201 369 1年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 实例激发大学物理学习兴趣的教学模式探索 黄安平 肖志松王玫王金良陈子瑜 (北京航空航天大学物理科学与核能工程学院，北京 100191) 摘要本文阐述了以实例激发学生兴趣的大学物理教学模式。并详细介绍了实例 教学手段与教学模式在大学物理教学中的应用．实践证明：实例教学有效 地激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果． 关键词实例教学；大学物理；学习兴趣 1 引言 大学物理是涉及各类学科本科生的基础教学内容，也是与最前沿的科学技术紧密相关的 课程．学习大学物理一方面为学生打好必要的物理基础，另一方面帮助学生学会科学思考和 研究问题的方法，为他们开阔思路、激发探索和创新精神，提高科学素质起到重要作用．然 而由于大学物理是一门偏重理论计算的课程，如果教学方法比较单一、枯燥，学生的学习热 情会大大降低，学习效果甚微．爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”从教育心理学的角度来 说，学习兴趣既是学习的动力，又是学习的结果．因此在大学物理的教与学过程中，应采用 多种方法来激发学生的学习兴趣． 从生活中去触摸物理规律，在科学探究中去寻找物理规律，在物理学史中去再现物理规 律，到现代科技中去运用物理规律等方式在物理教学中有着重要的作用．我们从生活实例入 手，探索了以实例激发学生学习兴趣的教学模式． 实践证明：实例教学注重课堂教学中基础知识与生活中实例的有机融合，为学生营造了 自主思考的学习氛围，有效地激发学生对大学物理的学习兴趣，取得了良好的教学效果． 2开展物理实例教学的必要性及具体措施 教学改革要求培养具有较强的创新能力，能够适应科技、经济飞速发展的应变能力的高 素质人才．而传统的物理教学方式是教师讲授书本知识，学生做到领会和掌握书本知识，并 能通过习题的引入和分析，准确、深入地认识物理学新概念、新规律．这种方式下培养出的 人才显然已经远远不能满足社会的需要． 因此，教师要改变教学中传统的“语言+PPT+板书”的形式，应该以学生为主体，使学生 从发现者和探索者的角度出发，从日常生活(生产)中的具体实例和物理现象中，认识和发 现自然界的发展规律．这样学生最终不仅可以更深入地理解物理学的本质．而且可以培养理 论联系实际、理论知识来源于生产实践(实验)的独立探索和研究的精神． 火学物理开课第一天，我把扫描隧道显微镜发明人的故事讲给学生们听，让他们了解最 370 201 1年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 新科技表征手段的同时，形象地了解电子隧道效应等比较深奥的物理知识；同时在随后的教 学内容中，我还引入了“从力学角度分析气功一力学”、“马桶抽水的旋转方向一非惯性系与 惯性力”、“火箭的发射原理实例”、“电脑键盘的工作原理一电容”等．学生们被这些小故事 吸引了，而且在讲故事期间，我还设置悬念，让学生参与其中．结果显示，课堂气氛其乐融 融，没有了想象中大学物理课堂的刻板、枯燥与拘束，取而代之的是课堂上同学们积极地思 考与讨论以及分析了具体生活实例的工作原理后的喜悦．激发了学生利用已学的知识解决实 际问题的兴趣，增强了学生创造性思维的能力．经过几年的教学实践，已取得了很好的效果， 学生的学习兴趣明显增强，学习成绩有了很大提高，此项工作获得广泛好评． 3具体实例在教学中的应用 实例教学工作主要分为：(1)收集相关资源，选定物理教学的生活实例；(2)编写实例 物理教学讲义；(3)开发有特色的实例物理教学动画、演示实验． 实例1：质点系与能量守恒实例 在学习质点系与能量守恒部分时，我安排了荡秋千这一实例．同学们小时候都荡过秋千， 但很少有人考虑过正确的运动姿势及其中蕴含的自然哲学原理．通过图l的分析其中的能量 转变过程，讨论质心的变化对能量转换的影响，同学们恍然大悟，纷纷表示下课后要去尝试 如何一个人独自荡秋千，并且通过自身质心的改变使得秋千越荡越高．在同学们收获了课本 知识的同时我又提出：这其中是否还蕴含什么感悟呢?大家开始思考，我们共同分享了其中 的哲学原理，并进一步深入到对人生成就及与人生历程的思考：(