初高中化学实验现状调查与建议.doc

初高中化学实验现状调查与建议 张昌恒 江苏省靖江高级中学，江苏泰州 214500 【摘要】根据三份有关初高中化学实验现状问卷进行调查研究，了解当前初高中化学实验教学的现状并进行分析，提出了化学实验教学中要加大实验室的使用功能、提升教师的实验教学理念、加强教师团队间的协作和提高实验教学的真实性四点建议。 【关键词】初高中化学 调查 分析 建议 “实验是化学的灵魂”，实验课程的教学在化学课程教学中起着举足轻重的作用。新课程开展至今，众多学者对初高中化学教学理论研究颇多，但对初高中化学实验的研究较少，从中知网查阅可知08年至今仅有4篇相关文章，且主要是“比较仪器和试剂使用的差异”、“学校实验开出率”、“操作规范性和描述”、“技能及策略”等方面，缺乏对初高中化学实验现状的研究。研究初高中化学实验的现状有利于学生系统掌握中学所学实验内容，有利于协调初高中实验教学，有利于提高实验教学的有效性。 1 初、高中化学实验现状调查及分析 经过与部分初高中学生、教师进行有关实验协现状的交流讨论和对部分学校实验情况的相关调查，笔者依据李克特五点量表设计了针对于学校、教师、学生三方面实验现状的调查问卷共三套，分别对应于初高中化学教师、初三学生、高一学生各一套，题量分别为16题、15题和17题，每题设定五个选项，按实验现状由好到差分别定为1、2、3、4、5分，得分低于2分较好，高于3分较差。抽取市内4所高中、9所初中的所有化学教师和学生代表进行问卷调查，问卷的回收率为100%，调查结果如下表所示。 1.1初三学生对实验现状调查情况（见表1） 表1 题项 样本量 最小值 最大值 平均值 标准差 学校 ⒈学校对学生开放实验室程度 900 3 5 4.372 0.759 ⒉开展实验知识与技能竞赛 900 2 5 4.624 0.646 ⒊学校实验模式 900 1 5 3.211 1.117 教师 ⒋教师对实验注意事项说明情况 900 1 5 2.121 1.142 ⒌教师对实验知识的延伸 900 1 5 3.489 0.893 ⒍教师补充实验情况 900 1 5 3.501 1.185 ⒎书本实验完成情况 900 1 4 1.931 0.835 ⒏分组实验情况 900 1 5 3.498 1.401 学生 ⒐实验课兴趣程度 900 1 5 1.600 0.920 ⒑实验对知识学习、巩固情况 900 1 5 1.706 0.917 ⒒实验操作的规范程度 900 1 5 2.577 1.109 ⒓期望做兴趣实验程度 900 1 3 1.235 0.556 ⒔先学实验对后学实验的帮助程度 900 1 5 1.730 0.796 ⒕现学实验对将来实验研究帮助程度 900 1 4 1.737 0.745 ⒖协作实验喜欢程度 900 1 3 1.651 0.752 1.2对初三学生实验现状分析 从表1中可明显看出：平均值最小(1.235)的是学生对实验课的兴趣程度，说明学生对实验课有较强烈的欲望；学生对协作实验表现较好（题项16），说明学生具有良好的合作能力和团队精神；对所学实验对知识的掌握和后续实验的发展表现也较好（题项10、13、14的均分在1.7左右），说明学生对实验学习效果较好且可持续发展。从表中还可以看出不太令人满意之处：一是学校对学生开放实验室程度不够好，遏制了学生的实验知识视野和好奇心；二是学校开展实验知识与技能竞赛很不够，不利于培养学生的求知欲和创造力；三是教师对实验教学知识程度不够好，实验教学僵化不灵活，对实验知识教学的创新性和可持续性做得很不够，不利于学生的发展和提高，尤其是对书本实验的创新和改进标准差较大，说明不同教师的实验意识差距较大；四是教师对实验教学采用的方法标准差较大，反映出多数采用演示实验模式，分组实验较少（题项8），不利于学生动手能力的培养。 1.3高一学生对实验现状调查情况（见表2） 表2 题项 样本量 极小值 极大值 均值 标准差 学校 ⒈学校实验室配备情况 1700 1 5 2.633 0.938 ⒉学校实验室开放程度 1700 1 5 3.250 0.976 ⒊学校实验模式 1700 1 5 2.875 0.956 教师 ⒋教师对实验知识的延伸 1700 1 5 2.491 0.862 ⒌书本实验完成情况 1700 1 5 2.768 0.947 ⒍教师补充实验情况 1700 1 5 3.701 1.184 ⒎教师对实验注意事项说明情况 1700 1 5 2.280 1.045 学生 ⒏与初中实验的协调性 1700 1 4 2.620 0.885 ⒐实验课兴趣程度 1700 1 4 1.803 0.939