人教版小学一级数学教材研说.pptVIP

* * 人教版小学数学一年级下册 教材研说 说课标 说教材 说建议 目标要求 知识与技能 数学思考 解决问题 1、让学生经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，建立初步的数感和符号意识。2、经历探索20以内退位减法、100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在位置、图形的拼组的过程中，形成初步的空间观念。4、经历简单的统计过程，形成初步的统计意识。 情感与态度 1、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受算法多样化。2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。3、在自主探索与合作交流过程中，有与同伴合作解决问题的体验。?? 1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用做出不同的要求。 说课标 说教材 说建议 100以内数的加法和减法 数与代数 教材内容 空间与图形 位置 20以内的退位减法 100以内数的认识 认识时间 认识人民币 图形的拼组 统计与 概率 实践与综 合应用 找规律 统计 摆一摆 小小商店 编写体例 四个模块 9个单元 具体课例 多样习题 强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力 呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性 图文并茂 ，呈现问题情景 开放性、实践性 综合性、趣味性 教材编写特点 和意图 素材选 取生活化 多样化学 习方式重 视个性发展 对学生进 行问题意 识的培养 解决问题 与双基学习 相融合 跳跃式板 块式结构 “情境串”引 发“问题串” 本册教材的编写特点和编写意图 情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。 生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。 教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。 教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。 本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。 本册教材的知识结构和逻辑关系 认识上下、前后、左右 图形的拼组 找规律 简单的条形统计图和统计表 20以内数的认识和进位加法 认识整时和半时 万以内数的认识和加减法 24时计时法 初步感知上下前后左右 图形的认识 进一步学习统计知识 认识简单的条形统计图和简单的统计表的认识 学习其他方向 图形及其特征 方位与图形 统计与概率 20以内的退位减法 100以内数的认识和加减法 认识人民币 认识时间 数与代数 承 前 启 后 体 验 奠 基 建 立 表 象 说课标 说教材 说建议 数的认识 数的运算 量与计量空间与图形 统计 小棒 计数器 数一数 摆一摆 经历数概念的形成过程 理解数的组成 认识各种人民币 理解算理 掌握算法 实物 模型 观察思考 操作活动 知道人民币单位间的进率 体会收集数据方法的多样性 建立初步的空间感和方向感 整理 收集 会用统计表图整理数据 分析数据 并 发现规律 教学策略 联系生活 活动记录 对教材处理的建议 1、充分利用主题图。 2、创设有趣的问题情境。 3、挖掘生活中的教学资源。 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象