第28卷第1期江苏警官学院学报Vol.pdfVIP

第28卷第1期 江苏警官学院学报 Vol.28 No.1 2013年1月 JOURNALOF JIANGSU POLICE OFFICER COLLEGE Jan.2013 ·警事教育研究· 刑事侦查实验教学中心建设实践与思考 束 裕 摘 要：刑事侦查实验教学中心的建设应以江苏省省级实验教学示范中心验收标准为指导，紧扣 需求、机制、技术、保障四大要素，通过合理划分实验类型及项目，找准实战化教学的切入点；通过 精选实验模式及条件，多元化组织实验教学；通过实现环境及功能“高仿”，主动搭建服务实战平台。 以培养实战单位满意人才为终极目标，并依此体现实验教学中心的示范性。 关键词：实验教学 刑事侦查 公安教育 中图分类号：D631.15 文献标志码：B 文章编号：1672-1020(2013)01-0122-03 一、刑事侦查实验教学示范中心建设总体思路 高等学校实验室，不仅是反映高等学校教育教学质量、科学研究和社会服务水平的窗口，更是培 养学生创新精神、实践能力和科研能力的重要支撑平台。江苏警官学院刑事侦查实验教学中心被江苏 省教育厅遴选为基础课实验教学示范中心建设点，这既是一次机遇，更是挑战。 江苏警院刑事侦查实验教学中心建设的总体思路，可以概括为“12345总体思路”，即围绕《江苏 省省级实验教学示范中心验收标准》这一核心，结合主校区实验楼、战训馆两个实际条件，明确启动 年、质量年、验收年三个节点，紧扣需求、机制、技术、保障四大要素，构建系部、实验室、刑侦、 经侦、法学五部门合成攻坚的体系。 二、刑事侦查实验教学示范中心建设具体构想 1．围绕实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境、特色项目等一级指标，以及教学理念与改 革思路、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段、教学效果与教学成果、队伍建设、队伍状况、 管理体制、信息平台、运行机制、仪器设备、维护运行、环境与安全等二级指标，分解、落实各项工 收稿日期：2012-12-09 作者简介：束裕（1965-），男，江苏仪征人，汉族，江苏警官学院侦查系副教授，刑事侦查综合实验室主任，主要研究 侦查学，南京，210012。 - 122- 作，努力使实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中取得 独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。 2．在学院实验楼、战训馆相关环境中合理布局刑事侦查实验教学基地，初步构建“从人到案”和 “从案到人”两个实验教学区，确保学生执法办案素质能力结构得到完整培养。“从人到案”实验区重 点围绕刑事办案中的涉案“人”要素开展实验教学，通过“侦查辨认、嫌疑人信息采集、侦查讯问、 侦查搜查、犯罪心理生理测试、法庭审理、刑事法律文书制作”等实验模块，规范学生执法办案能力。 “从案到人”实验区重点围绕刑事办案中的涉案“事”要素组织实验教学，通过“接受案件、现场勘 验、现场调查、现场资料录入、证物保管、现场分析、情报信息研判”等系列实验，培养学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 3．为扎实推进实验教学示范中心建设工作，保证省级实验教学示范中心建设成效，明确起步年、 质量年、验收年三个时间节点，固化不同时间节点的任务与目标。 4．围绕需求、机制、技术、保障等四大要素，系统全面地开展中心建设工作，实现示范中心作用 的良性叠加。 （1）围绕需求要素，由教研室结合学院人才培养方案及实战化教学导向，按照基本型实验、综合 设计型实验、研究创新型实验三个类别，系统梳理实验项目并合理分类。“需求”决定着实验项目的数 量与质量，影响着实验教学的示范性。 （2）围绕机制要素，着力重构“以实验教学中心为主责、以实验教学主动干预教研室活动”的倒 逼机制，促使实验教学中心由后台步入前台，逐步实现实验教学与课程教学的并重，使实验教学的秩 序与质量得以保证。 （3）围绕技术要素，针对刑事侦查实验教学对实验环境要求的特殊性，做好实验场所环境设计、 实验设施设备标准等基础性工作。这种特殊性主要源于执法活动的刚性要求，如侦查讯问实验对场所 位置的要求，侦查办案实验对主体的双人要求，侦查辨认实验对证人保护及单向观察的要求，等等。 刑事