计算机辅助测评的理论、方法与技术 - 教育技术学科.pptVIP

计算机教育应用若干理论问题与前沿技术 许 骏 广州·华南师范大学 2007，10，28，北京 计算机教育应用若干理论问题与前沿技术 一、引言 二、若干前沿问题与研究进展 四、几点建议 计算机教育应用若干理论问题与前沿技术 国家自然科学基金项目 国家“十五”科技攻关计划项目 省部级科技攻关计划项目 横向合作项目 专著: 《计算机教育应用：若干理论问题与前沿技术》 计算机教育应用若干理论问题与前沿技术 一、引言 二、若干前沿问题与研究进展 三、几点建议 二、若干前沿问题与研究进展 (一)计算机辅助测评的理论、方法与技术 (二)智能导师系统与智能学习环境 (三)服务网格与e-Learning Grid ——新型分布计算体系与中间件技术 (四)复杂网络与协作社群 (五)基于多主体的计算建模与仿真 (六)无线移动技术与普适学习环境 二、若干前沿问题与研究进展 客观题能否测试高级认知能力 以选择题为代表的客观题，通常认为适合于评估知识覆盖型和事实记忆型为主的课程，而不适合对介入了高级心理活动过程的解决问题能力的评价。这导致人们对CAA的批评，认为“如果利用计算机化的多项选择测试，只是为了减轻教师批改作业和试卷的负担，这是不可接受的”。 客观题能否测试高级认知能力 对客观题测试的有效性提出质疑，认为它不适合测试高层次的技能。 结论：将客观题和解释性的短文一起包含在测评过程，也许能够解决目前CAA所面临的困境。 　 有学者在试图论证利用客观题评估高层次技能的有效性，并对用于高级技能水平测试的客观题编写提出了一系列的原则和方法。 技能测评 具有程序性特征，伴随问题解决过程有外显行为，即与外部环境有交互，例如IT技能、电路检修和医疗诊断等。这类技能的培养通常与实践教学有关。 　　　采用客观题测试这类技能显然是不科学的。尽管可以用多媒体描述和表现技能活动的动态过程，但它无法测量被试在特定情景中应用规则办事的决策能力，与实际技能水平并不显著相关。 技能测评 短文写作、程序设计和IT技能均属于技能的范畴，在解决这类技能的测评问题时，CAA遇到的困难在于测评环境的建构与非客观题的自动阅卷。 技能测评和非客观题自动阅卷是CAA研究的重点和难点。 技能测评自动化的一般性理论与方法 提出技能任务解决的一般模型。 提出技能结构的概念及其算法，给出技能测评自动化的一般模型以及任务环境的建模方法，将对主体技能状态测评归结为马尔可夫链过程，解决了测评过程交互信息的形式化表示与自动推理问题。 提出三种信息获取方法 在CAA数据挖掘与知识发现研究取得新进展。 二、若干前沿问题 传统的ITS模型 Domain Model; Learner Model; Teaching Model 学生模型是ITS的 核心部件 以评测为基础建构学生模型 突破了制约ITS（Intelligent Tutoring System，智能导师系统）的交互测评与适应性决策问题，解决了长期困扰计算机教育的技能训练与考核问题。 二、若干前沿问题 技术推动: 采用面向服务的计算模式 以服务为中心的数字校园 SODC: Service-Oriented Digital Campus SODC=SOD+SOC SOD: Service-Oriented Design 面向服务的设计 （理念与方法） SOC: Service-Oriented Computing面向服务的计算 （技术与实现） 教育服务网格关键技术与示范工程 广州市基础教育服务网格工程 体系结构 融合网格、服务计算和P2P 技术，通过技术集成创新提出新的分布计算体系结构，有效支持广域、跨组织、开放、知识与数据密集应用以及通过服务组合按需动态集成应用系统等。 核心中间件 研究现代服务业的共性服务及其实现机制与关键技术，研发一系列核心中间件，特别关注媒体服务技术，解决海量多媒体数据的分布存储、高效检索与按需点播等流媒体网格关键技术。 应用示范工程 开展具有典型示范意义和行业带动性的服务网格示范工程建设与实践。 二、若干前沿问题 将统计学习理论、支持向量机与核函数方法引入协同计算研究，突破同类研究停留在定性分析的局限，并将CSCW (Computer Supported Cooperative Work，计算机支持的协同工作 )研究从实体型社群拓展到兴趣型社群，从理论与算法两方面研究以相似关系为基础的协作社群形成与演化机制，建构了相似关系可计算判定和度量的理论与算法。 对等科研协作网络研究 以网络为基础的科学活动环境研究 复杂