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指导学生观察和整理信息，促进能力发展 ——《各种各样的花》教学有感 大兴第一实验小学? 李骆群 《各种各样的花》一课是教育科学出版社出版的四年级《科学》下册第二单元第2课。在前一课时《油菜花开了》的学习中，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。在《各种各样的花》一课中，教师指导学生应用第一课时所学习的观察花的方法对更多的各种各样的花进行观察研究，通过观察对比，信息收集整理，从而认识到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花，为下一课的植物的繁殖器官认识打下基础。担负着承上启下的教学任务。在本课教学中，我注重学生观察技能和整理信息能力的培养，下面就本课为案例谈谈在科学教学中如何指导学生进行观察整理信息能力的培养。 一、精心准备观察材料，引起学生学习兴趣。 “兴趣是学生最好的老师”。对小学阶段学生而言，直观的感官刺激能引起学习兴趣。因此我对观察材料精心准备，走了很多花市，选择正在盛开并且构造清晰的盆栽花。希望能够通过有代表性的材料帮助学生观察认识花的构造的相同和不同。最后选择正在开放的盆栽花——杜鹃花、牵牛花、天竺葵，枝条花——迎春花、桃花等作为观察对象。每个小组桌上摆放着正在盛开的鲜花，学生一走进教室，就看到各种正在开放的鲜花，其学习兴趣立刻高涨，为后面的观察活动和认识花是各种各样的打下了伏笔，保证了后续教学观察活动的顺利开展。 二、合理应用多媒体课件，补充观察材料的欠缺不足。 新课程理念指导下的科学课倡导自主探究，教师希望学生能够通过自主探究的形式获取科学知识，培养科学探究能力。然而事实上，由于材料、工具、环境、知识储备、动手能力等各个方面因素的限制，学生通过自主探究所获取的知识是有限的。特别是科学课中的有些内容，例如天体的运动、日食和月食的形成等内容，学生根本不可能通过自主探究去体验和理解。这时候，教师就可以利用多媒体课件来进行教学。多媒体课件不受时间、空间、材料、工具、环境等条件的限制，而且内容丰富、直观性强。使用多媒体课件，既能够很好地激发学生的学习兴趣，还能够非常有效地弥补学生自主探究的盲区。恰如其分地应用多媒体课件，能够弥补观察材料的不足，为我们的科学教学画龙点睛、锦上添花。 在《各种各样的花》一课中，这个季节中常见的花大多都是完全花，不完全花比较少，很难找到。如何让学生认识不完全花和单性花是让人头疼的问题。没有直观的观察材料，学生对知识的学习和理解就会效果不好。为了帮助学生更加深刻地认识不完全花，并学会辨别单性花与两性花、雄花与雌花，我借助多媒体，在网上经过精心挑选，为学生寻找了构造不完整的百合花、紫茉莉花、黄瓜花和南瓜花图片，作为材料的补充弥补不足，让学生观察图片辨认这些花的构造。百合花和紫茉莉花我特意找到花的正面和侧面的图片，让学生清晰的观察其构造中缺花瓣或萼片，为后面整理信息帮助认识完全花和不完全花打下伏笔。南瓜花和黄瓜花则各准备了雄花和雌花的图片，并列在一起让学生观察，知道缺花蕊，为后面整理信息认识两性花和单性花打下了伏笔。通过课件的播放帮助学生对不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花有了深刻的认识。也进一步认识了花是各种各样的。 三、注重观察方法和技能的指导。 小学科学课程标准中要求培养学生的观察习惯和观察能力，这是学生自行探究获取知识的本领。观察能力包括观察方法和观察技能。本课中就需要学生通过观察比较来认识花的构造，这就必须要指导学生学会用正确的观察方法去实践观察花。 观察方法包括观察的方式和观察顺序。观察方式主要有直接观察、对比观察、解剖观察等。观察顺序主要有方位顺序、结构顺序、发展顺序、整体到部分等。本课的观察指导采用了先感官观察、再解剖观察的方式，观察顺序按照结构顺序从外向内进行解剖，从整体到部分的顺序进行观察。 本课我为每个学生提供了一个放大镜，教学开始就提出了观察的重点——花，让学生用自己的感官直接观察桌上这些花都有哪些不同，同时告诉学生在眼睛看不清的时候可以借助放大镜帮助观察，这就明确指导了应该确定观察目标和采用的观察方法。通过感官观察学生认识了花在花瓣颜色、形状、数量等许多不同，初步在头脑中建立了花是各种各样的观念。接着后面的教学是观察方法的推进。在表面难以观察清楚花的构造时，可用前面一课所学的解剖方法来观察，这既是前面解剖技能的再训练，也让学生认识到这是一种认识物体本质的重要观察方法。同时在解剖观察中还讲解了解剖顺序，从外向内进行顺序解剖，这样可以把花的构造观察的更加清楚。 这些观察方式和观察顺序的指导和训练，可培养学生观察技能，促进学生观察能力的提高。 四、收集整理事实，促进学生思维发展。 观察是一项有目的、有指向的活动。在探究性学习中，观察实际上是整个探究活动的一部分，目的是收集作为探