高效教学.pptVIP

在课改的行进过程中： 教师对课堂的有效组织与管理，提升学生的学习参与度（宽度、广度、深度），确保课堂的有效、高效是难点。 如何破解？ 课堂改革的成功，必须做到环环紧扣， 教师的教育理念是贯穿始终的绳索，是魂 苏联教育家苏霍姆林斯基：没有自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 蔡元培：“做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 教育理念——“关于模式” 所谓“三三六”之类，是专家们的提炼，而杜郎口中学的老师们最初的想法没那么“深刻”“复杂”，他们无非就是遵循常识而已。让学生学会学习，并不停地讲，教学质量自然提升。最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。这个常识很深刻，也很朴素。多年来我们把这个常识给忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲。于是，知识在我们教师头脑里记得越来越深刻，学生却什么都没记住。杜郎口中学的老师们相信了这个常识，并利用了这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩当然就提升了。这就么简单。 ——李镇西《我看杜郎口课堂》 （一）基于新课程改革的核心理念：自主、合作、探究 小结： 高效课堂的一般模式，实质上都可以理解为回归学习的常识或规律，把课堂还给学生，凸显学生的主体地位，扩充课