物理课的“四型六素”.docVIP

初中物理课的“四型六素” 1.概念规律课 物理概念和规律是物理教学内容体系的重要部分。 概念规律的教学可分为两类：概念规律与例题应用结合型，概念规律与实验验证探索型。 （1）概念规律与例题应用结合型 这类课包括“速度与平均速度”、“压力与压强”、“功”、“功率”等。 一般教学程序为： 揭示目标：②（学）自学指导：用投影幕出示看书。 ③做练习题（自学思考题）。 ④学生讨论相互纠正练习中出现的概念理解方面的错误。 ⑤指导学生自学教材的例题部分，要求几分钟后能模仿做同类型的习题学生互评课堂训练题，互评不到位，再由教师点拨。不光让全班学生知道解题结果的“对”、“错”，更重要的是让大家都知道“对”的依据和“错”在哪里？特别注意讲评过程中的方法指导以及解题思路和对解题规范的严格训练与要求。 作业。 如“压力与压强”，教学的具体步骤可设计如下： ①揭示目标。 ②学生看书上“压力”部分的内容，练习画压力示意图。 ③自学效果检测：学生练习。 ④学生讨论，解决疑难。 ⑤学生做研究压力产生效果的实验，分析压力产生的效果与哪些因素有关。 学生看书上“压强”部分的内容，做与例题类似的题目，指名板演。 点。 （2）概念规律与实验验证探索型 这类课又分两种： 一种是先认识概念，再引导学生通过实验进行验证。如“摩擦力”、“光的反射”、“光的折射”、“质量”、“杠杆平衡条件”等，其一般的教学步骤为： ①揭示目标：知道通过本次实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验操作技能；知道实验得出的结论有哪些重要的应用。②（学，练）指导学生边看书边做实验，或看完整个步骤后独立完成实验。对于难度较大的实验，教师可作适当的指点帮助。 ③启发学生根据实验结果归纳结论（有数据的要分析数据），完成对所学概念的实验验证过程。 ④运用实验知识解答1—2道练习题，运用实验结论解决1—2个实际问题。 ⑤学生互评，互评不到位，再由教师点拨。特别注意讲评过程中的指导和。 再一种是通过实验探索自主建构新的概念或总结物理规律，并能运用新建构的概念或规律解决简单的实际问题。如“阿基米德原理”、“焦耳定律”、“功的原理”等。这类课一般可分八步完成。 如“阿基米德原理”一节的教学，其具体操作步骤可设计如下： ①揭示目标：知道通过本次实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验操作技能；知道实验得出的结论有哪些重要的应用。②（学）指导学生自学实验内容，了解实验的基本过程及需要探究的内容。 ③学生完成实验，④（展）展示试验的常规思维过程或创新思维方法与过程；展示实验的设计、数据收集整理；展示学、练、思论、过程中生成的新问题；展示运用实验知识解答1—2道练习题，运用实验结论解决1—2个实际问题。 ⑤学生互评，互评不到位，再由教师点拨。特别注意讲评过程中的指导和。 2.学生实验课 （1）初中学生物理实验课大致可分为下述3种类型：①技能训练型。如“用滑动变阻器改变灯的亮度、“组成串联和并联电路”、“安装直流电动机模型”等。②测量型。如“用刻度尺测长度”、“用天平称固体和液体的质量”、“用天平和量筒测固体和液体的密度”、“用电流表测电流”、“用电压表测电压”、“测滑轮组的机械效率”、“用电压表和电流表测电阻”、“测定小灯泡的功率”、“用温度计测水的温度”等。③实验探索型。如“研究液体的压强”、“研究电磁铁”等。 （2）学生实验课的一般流程： ①揭示目标：。 ②知识准备：指导学生认真阅读实验教材，回答预习提纲中出现的问题；熟悉实验的目的、原理、器材、步骤和要研究的问题；设计好记录实验数据的表格等。其中最重要的就是让学生理解实验目的，熟悉实验方案和实验中的注意事项。实验前指导：突出仪器使用规则、操作规程、预防人身伤害和仪器损坏的注意事项。如测开水温度的实验中，倒开水要特别小心，防止开水溅出烧杯发生烫伤事故；学生使用电源前应把控制输出电压的旋钮调至零值，实验时不接触电源插头金属部分；记录数据要尊重事实，不可随意改动数据等。 ④实验操作：学生自己做实验，教师巡视。教师要及时发现问题及时指导，学生发生操作错误，让学生讨论，找出错因后自行纠正。 ⑤学生在对实验现象和测得的数据进行分析后，完成实验报告。教师要结合具体情况指导学生总结实验成功的经验或失败的教训，进行与本次实验有关的科学方法和科学的教育。（3）下面是“实验：用温度计测水的温度”的具体操作过程。 第一步：揭示目标，本节课学习的内容是“练习用温度计测水的温度”，目标是正确地使用温度计测液体的温度。 第二步：知识准备。 自学前的指导：①规定看书范围；②怎样看；③看后要能达到什么样的要求；④看多长时间等。先学：学生看书、看录像知道温度计的使用方法。学生按要求紧张地看书自学，迅速学习温度计的使用方法。在学生自学过程中，教师帮助、指导少数自学过程中遇到困难的学生完成