复合应用型会计本科专业及精品课程建设的探讨.pdfVIP

复合应用型会计本科专业及精品课程建设的探讨 陶亚文彭浪 (中南财经政法大学武汉学院430079) 【摘要】复合应用型会计本科精品课程的建设必须要体现现代教育思想和会计发展动态，具有 鲜明的“复合应用型”特征，其精品课程的建设有别子研究型本科院校和技能型高职高专的精 品课程建设，它不强调“重基础、宽口径”的教育理念，而是要以培养复合性的应用型会计人 才为目标，其培养模式是既注重理论教育又重视实践操作，其教材选用的是以会计理论及会计 准则为依据，以会计制度变革的内外因素并结合国际准则为探讨题材、以工商企业为范例，重 视实践操作的教学模式的教材，师资队伍是既具备较高的理论素质，懂得教学规范，又有丰富 的企事业会计、审计实践经验的“双师型”队伍，培养的学生是“用”其然，又知其所以然的 复合性的应用型会计人才。 【关键词】复合应用型会计本科专业精品课程人才建设 精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学 管理等特点的示范性课程。复合应用型会计本科专业精品课程的建设必须要体现现代教育思 想和会计发展动态，符合科学性、先进性和会计教学的规律，具有鲜明的“复合应用型”特 征，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 一、复合应用型会计本科专业精品课程建设的指导思想与建设目标 目前，高等院校会计本科专业对教育目标的定位并不完全一致，主要存在以下三种模式。 (一)以培养“研究型会计人才”为教育模式。持这种模式的主要是部属重点财经高校。 这些高校的会计专业历史悠久，教学设备、教材等丰富完善，师资队伍厚理论重研究。他们 以培养高级会计人才为目标，其会计专业课程的设置、教材的编著均不严格按会计制度编写， 而是从国际惯例出发，既参考我国会计制度要求但又不拘泥于现行会计制度，其培养模式是 通过浓厚的理论研究学习和对我国会计理论深层次的探索，培养学生具备系统、扎实的理论 功底和开阔的专业视野，但具体的实践操作能力相对较弱。 (--)以培养掌握职业技能为主的“技能应用型会计人才”为教育模式。持这种模式的 主要集中在地方性的高职高专院校。他们以培养高级技能型的会计专门人才为目标，其培养 模式是轻理论而重实操，师资队伍注重“双师型”，要求既懂得教学规范，又有丰富的企事 业会计实践经验，并严格按现行会计制度规则从事教学进程。他们培养的学生实践操作能力 强，能很快适应企事业单位的会计实践工作，但缺乏扎实的基础理论知识，往往是“用”其 然，但不知其所以然。其教材选用的往往是“制度+说明”格式的教材，当制度变化时，教 材也要随之更迭。 178 (三)以培养既具备一定的理论知识又熟悉企事业单位会计工作的“复合应用型会计人 才”为教育模式。其培养模式是既注重系统的理论教育又重视实践操作，其会计专业教材选 用的是会计理论研究以现行会计制度为依据，以会计制度变革的内外因素并结合国际准则为 探讨题材、以工商企业为范例，重视实践操作的教学模式的教材。师资队伍是既具备较高的 理论素质，懂得教学规范，又有丰富的企事业会计、审计实践经验的“双师型”队伍，培养 的学生是“用”其然，又知其所以然的复合性的应用型会计人才。 复合应用型会计本科专业精品课程的建设要体现培养“复合应用型会计人才”的办学定 位。从这一目标出发，复合应用型会计本科专业应明确精品课程建设的指导思想，即根据社 会经济发展需要，以比较完整的会计理论体系的教学为基础，以培养学生能力为中心的职业 教育理念，强调以突出应用性、实践性的原则重组课程结构，以课程和教学内容体系改革为 重点，促进教学理念的转变和教学方式方法的变革，提高课程教学的师资水平，优化课程教 学条件，提高课程教学的质量和效益，形成鲜明的教改特色和课程优势，以带动其他课程的 优化教学，推动教学改革，从而全面提高教学质量。 在精品课程建设时，要根据学校定位与特色进行合理规划，挖掘出体现自己特色的课程 内容。复合应用型会计本科专业精品课程的定位与人才培养目标密不可分，精品课程的建设 有别于研究型本科院校和技能型高职高专的精品课程建设。它不强调“重基础、宽口径”， 而是要以培养复合应用型会计人才为教育理念。它的建设目标是要建设一批能体现学校当前 倡导的新的教育理念的高水平