PBL 和LBL 教学模式在针灸临床带教50 例.pdfVIP

第 11卷第 19期 ·总第 l71期 2013年 10月 ·上 半 月 刊 ◎ 3．1 实验探究法 通过实验演示培养学生的观察能力， 性质，强调官能团对化学性质的决定作用，再结合多媒 以及分析问题、解决问题的能力 ，同时使教学内容变得 体课件，采用恰当的教学方法，突出教学重点，突破教 直观、形象、生动有趣 ，给学生留下深刻的印象，加深 学难点，详细讲解并指导学生学习醇的各类化学反应。 学生的记忆 。 醇与金属钠的反应以及邻二醇与氢氧化铜的反应，反应 3．2 多媒体辅助教学法 直观动态地模拟抽象的立体结 迅速，而且反应现象明显 ，因此采用实验探究法，让学 构和化学反应过程，将微观现象宏观化，将瞬间现象定 生通过演示实验，探究醇和醇钠的酸碱性强弱以及邻二 格化，给学生以直观、清晰的认识，帮助学生掌握重点， 醇的特性，一方面可以提高学生的学习兴趣 ，另一方面 突破难点。 可以培养学生分析问题以及归纳总结的能力。醇与卢卡 4 说学法 斯试剂的反应教学法，写出反应式，并说 明实验现象， 指导学生抓住结构决定性质，性质反映用途这一知 让学生分组讨论不同结构醇的反应活性，醇的结构与反 识主线，从醇的结构出发，分析醇的性质，运用类比法、 应活性的关系，充分体现学生的主体地位，让学生参与 小组合作学习法等进一步掌握醇的主要化学反应 ，了解 到教学中来 ，提高学生学习的积极性和主动性。醇的脱 醇的应用。 水反应，采用多媒体动画演示，将抽象的理论直观化， 5 说教学设计 形象化，吸引学生的注意力，并指导学生通过对比掌握 5．1 导入新课 以山西假酒案导入本节课 内容。甲醇、 分子内脱水和分子间脱水 的反应条件。醇 的氧化反应， 乙醇都属于醇类化合物，那么具有什么样结构的化合物 结合课前提到的交通警察如何快速检验司机是否酒后驾 叫醇呢?酒后驾车非常危险，交通警察是如何检查司机 车的问题，让学生体会到化学与实际生活的密切关系。 是否是酒后驾车呢?其原理是什么?通过这些问题激发 5．2．4 醇的应用 通过介绍乙醇、苯甲醇、甘油、甘露 学生的学习兴趣，让学生带着问题开始本节课的学习。 醇等在生活和临床上的应用，让学生意识到学习醇的重 5．2 讲授新课 要性 。 5．2．1 醇的定义和结构 引导学生根据 甲醇、乙醇的分 5．3 小结及练习 和学生一起回忆总结本次课的重点内 子结构总结醇的定义。通过多媒体图片展示醇的分子模 容 ，巩固所学知识，并加深记忆。通过学生的反馈练习， 型，让学生对醇的结构有直观的认识，同时以甲醇为例 了解学生对所学知识的掌握情况以及综合运用知识能力。 讲授醇的结构。 6 说教学反思 2．2 醇的分类和命名 对于醇的分类，给学生写出不同 对于醇的性质来说 ，化学反应较多，理论性较强， 类型的醇，让学生根据前面学习的卤代烃分类方法，判断 学生容易感觉枯燥无味，注意力难 以集中，在教学过程 属于哪种类型。指导学生掌握类 比学习法。对于醇 的命 中，要注意激发学生的学习兴趣 ，提高学生学习的积极 名，由于学生已经熟悉系统命名法的原则 ：即选主链、编 性和主动性 。 号、命名，所以写出不同类型的醇，让学生讨论命名，充 参考文献 分体现学生的主体地位，同时培养学生的自主学习能力。 [1]刘斌．有机化学[M]．北京 ：人民卫生出版社，2010：104111． 5．2．3 醇的化学性质 先从醇的结构分析醇可能的化学