苏教版数学二上《我们身体上的“尺”》word练习题.docVIP

“量一量”课时教学计划 ??????????????????????????????? 施教时期 201年11月日 教学内容 书P~69页的内容 共几课时 5 课型 新授 第几课时 4 教 学 目 标 1．能选用适当的单位表示长度。经历认识各种尺以及用各种尺进行测量的观察，进一步巩固对米和厘米的认识，初步感受长方形的特征。 2．能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。在测量活动中体验测量方法的多样性，培养创造性地解决实际问题的能力、估计能力和动手操作能力,培养学生的空间观念，探索意识和合作意识。 3．从实践活动中感受数学来源于生活、用于生活，激发对学习数学的兴趣和学好数学的信心 。 教 学 重 难 点 重点：如何准确的选择测量工具，用各种尺进行正确的测量。 难点：能根据实际情况选择合适的测量工具、设计合理的测量方法。 教 学 资 源 学生经验：学生在本单元中认识了长度单位米和厘米，对学生尺、米尺也有了一定的感性认识，借助这些认知，可以顺利地进行本课的测量探索活动，况且学生也有了一些初步的测量活动经验，又为本次实践活动做了方法策略上的准备。 教学准备：学生自带皮尺、卷尺或其他尺，长方形纸。 预 习 设 计 1.???? 你知道有哪些测量工具？ 2.???? 阅读书本P～，和父母合作，量出自己和父母的一拃、一步、一庹大约有多长。? 自己的一拃：???????????????? 父母的一拃：???????????? 自己的一步：???????????????? 父母的一步：????????????? 自己的一庹：???????????????? 父母的一庹：???????????? 3.???? 测量你正常走10步，量量大约有几米？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1. 以小组为单位交流搜集的各种尺。 交流时让学生拿出各种尺展示并介绍它们的用途，再全班交流。（学生尺、米尺、卷尺） 2. 全班交流。 3.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 自主学习菜单： （1）拿出准备好的长方形纸片量一量它的长度，然后同桌交换测量，看量得是否准确。 （2）把测量到的每条边的长度填在书上。 （3）仔细观察，你量到的长度，发现什么？ （4）任意把这张长方形的纸这一次，再打开，折痕大约长多少厘米？ （5）你知道什么是一搾、一步、一庹，用什么尺来量比较合适？大约是多少厘米？ 学生活动，记录测量数据。 交流测量结果。 ? 三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 1.全班交流汇报。 比较短的物体可以用学生尺来量。 2.小结：长方形上下两条边长度相等，左右两条边长度相等。 3.学生展示已经折好的纸片。 4.学生汇报量出的折痕长度。 追问：如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便吗？为什么？ ? 小结：在测量时要根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。 5．拿出预习本汇报自己的一拃、一步、一庹是多长，以及父母的一拃、一步、一庹是多长？ 四、分层练习，内化提升（预设10分钟） 1．? 用一拃估测课桌大约多长？用一步估测教室大约多长？ 2．? 再用合适的尺来量一量，看看你的估测正确吗？ 3．量一量铅笔、圆珠笔、粉笔长多少？ 4．到篮球场上，走10步，量量大约有几米；从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。 ? 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 ? 【板块一】 1．小组交流、汇报预习成果。 2．全班交流。 3. 引入：尺在生活中的应用非常广泛，人们都用它们来测量各种物体的长度。我们今天就用尺来量一量一些物体的长度。 4.揭示课题，板书课题。《量一量》。 【板块二】 学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【板块三】 1．我们平时接触且用得最多的就是学生尺。说说学生尺适合量哪些物品的长度？ 2．通过测量，你发现了什么？ 指出：长方形上、下两条边长度相等，左、右两条边长度也相等。 3．你能否用这张长方形纸再折出一条线段？ 4．量一量折痕的长度。 问：怎样折，折痕最长，是多长？ 想一想，如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便吗？为什么？ 说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。 5．说说一拃、一步、一庹分别表示什么长度?选用什么尺测量最适合？你的一拃、一步、一庹分别是多少厘米？ ? 【板块四】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。  课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 ? ? 设计 ? 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》第题。 选做题： 2．每日