2.2 有理数的减法（第1课时）.doc

2.2 有理数的减法（第1课时） 【教学目标】 ?知识目标：掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 ?能力目标：培养学生观察、归纳的数学能力及初步掌握数学学习转化的数学思想。 ?情感目标：过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高学生的学习兴趣。 【教学重点、难点】 ?重点：有理数的减法的运算法则，以及法则的应用。 ?难点：在实际生活中，正、负关系的确定以及原有知识的掌握。 【教学方法】观察、归纳、合作交流、对比、类比等。 【教学过程创设情境，激发兴趣? 大家注意观察上面的两个算式，你能发现什么规律？ 先个人研究，而后交流． 比较两式，可以发现： 9“减去－7”与“加上＋7”结果是相等的，即： 减法变加法 变相反数 2．归纳：全班交流，从上述结果我们可以发现规律： 减去一个数，等于加上这个数的相反数． 这就是有理数减法法则，由此可见，有理数的减法运算实质转化为加法运算． 三、实践应用，拓展延伸－2 （5）（－6）＋（－5） 在学生口答的基础上，由教师引导归纳：： (1)有理数减法是转化为有理数加法实施的．在进行减法运算时，首先应弄清减数的符号（是“+”号，还是“－”号）；[来源:学科网ZXXK] (2)将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“－”变以“+”号；另一个是减数的性质符号． 应用2：某天北京中午的气温是零上3℃，到午夜气温下降了9℃，那么北京午夜的气温是多少摄氏度？ 此例说明，在有理数范围内，不存在“不够减”的减法。 尝试反馈，巩固练习 1．计算 （1）(－2.5)－1.5 （2）－(－) （3）（－1）－（－4）－3 （4）1－2 （5）[8＋（－7）]－15 2．填空： (1)温度3℃比－8℃高___________； (2)温度－9℃比－1℃低_____________； (3)海拔－20m比－30m高________； (4)从海拔22m到－10m，下降了______． 3．已知一个数与3的和是－10，求这个数． 4．求出下列每对数在数轴上对应点之间的距离： （1）3与－2.2 （2）4与2 （3）－4与－4.5 （4）－3与2 你能发现所得的距离与这两数的差有什么关系吗？ 五、交流反思，形成结构（师生共同完成） 通过上面的练习，你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？ (1)被减数可以小于减数．如： 1－5 ； (2)差可以大于被减数，如：（+3）－（－2）； (3)有理数相减，差仍为有理数； (4)大数减小数，差为正数；小数减大数，差为负数； 根据有理数减法的法则，一切加法和减法的运算，都可以统一成加法运算． 六、布置作业 作业本中的相应部分。 2.2 有理数的减法（第2课时） 【教学目标】 ?知识目标：理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算；?能力目标：培养观察、讨论、积极思维探索的能力及计算的准确能力． ?情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感． 【教学重点、难点】 ?重点：写成省略加号的和的形式及熟练地进行有理数的加减混合运算．[来源:学科网] ?难点：能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算． 【教学方法】比较、归纳、探索、练习等． 【教学过程创设情境，激发兴趣－（＋）＋（－）－（－）如何统一成加号？ 学生回答：＋（－）＋（－）＋（＋） 2．省略加号如何表示？ 由教师讲解：在一个和式里，通常把各个加数的括号与它前面的加法省略不写．[来源:学|科|网Z|X|X|K] 形如：－－＋ 如何读呢？ 总结读法：按和式读做“正、负 、负与正的和” 按运算意义读做“减 减加”[来源:学科网] 4．你认为如何计算：－（＋）＋（－）－（－） 由学生合作交流，教师引导下得出有理数加减混合运算步骤： 利用减法法则，将减法统一为加法． 省略加号的和的形式，简化算式． 运用加法交换律、结合律，使运算简单． 三、实践应用，拓展延伸）－（＋5）＋（－）－（＋）＋（＋4）； （4）（－2）－（－4.7）－（＋0.5）＋（－3.2）． 法一：按正常顺序来解（从左到右）法二：运用简便方法来解（加法交换律和结合律） 问：该如何灵活运用？根据上述解题过程，师生共同归纳． （1）使符号相同的加数放在一起．（2）互为相反数的放在一起． （3）使和为整数的加数放在一起．（4）使分母相同的加数放在一起． 应用3：一储蓄所在某时段内共理了8项现款储蓄业务： 取出63.7元，存入150元，取出200元，存入120元， 存入300元，取出112元，取出300元，存入100.2元． 问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了