“先学后教,当堂训练”课堂教学模式感悟.doc

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式感悟 泉港五中 郑国辉 这段时间，我一直在学习、体会洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略，确实能引起我们教师对自己课堂教学的深思。洋思中学的“先学”，就是同学们在课堂上紧紧围绕着课本的学习目标所进行的自我实践、自主学习。“后教”，就是同学们对“先学”中存在的诸多问题所进行的合作实践、合作学习。“当堂训练”，就是同学们在“先学”与“后教”的基础上所进行的反思、反馈行为，即为检测目标的真正达成度而又进行的一次自我实践、自主学习。 “先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等5个环节。其中前3个环节为辅助环节，后2个环节为主要环节。下面介绍各个环节的一般操作要领： 一、揭示目标 在“先学后教，当堂训练”前，揭示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动的围绕目标探究性学习。 操作要领： 1、揭示目标的方式：可用投影或小黑板出示，也可教师口述，确保每个学生听得懂、记得住。 2、教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行。 3、教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。 4、揭示目标的时间要适当，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求。 二、自学指导 揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。 操作要领： 1 自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，新旧知识衔接的地方重点看。如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容（或范围）。 2 自学的方法。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。 3 自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉，一定要讲究实效。 4 自学的要求。即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张地思维。 5 教师要流露出关心、信任学生的情感。 三、先学 “先学”是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。 （一）“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。 1.看书。 “看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。 操作要领： 1 学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，教师对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。 2 看书的时间也可以变动，如内容多学生没看完，时间可延长些；如学生全部看完了，可提前结束。 2.检测（检查读书的效果）。 采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。 操作要领： 1 一般以学案为主。 2 尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 3 教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类： 4 学生扮演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班学生独立思考、紧张练习的效果。 （二）“先学”这个环节有时不分“看书”、“检测”两个小环节。 四、后教 “后教”主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生