《普通地质学》多媒体教学的实践和研究.pdfVIP

计算机与教育 《普通地质学》多媒体教学的实践与研究 张 汶1． 张 珂2 (1中山大学网络与教育技术中心，广东广州510275； 2中山大学地球科学系，广东广州 510275) 摘要：本文以普通地质学课程为侧，对依据教育技术理论，开展多媒体教学，探索教学模式进行了实践 与研究。指出了要雌先进的教育理论为指导，强调了教学策略以及以教学资源建设为主的课程建设的重 要性。 关键词：多媒体教学；教学模式；建构主义；教学策略 1 引言 的地质现象，复杂而抽象的地质学理论，一年级学 生往往感到概念抽象，记忆困难。由于几乎每一章 信息技术的突飞猛进，社会对各级专门人才 都将作为一门独立的后续课程，且每章内容之间 提出了更高的要求，促使我国教育改革势在必行。 又相对独立，联系不紧，造成学生难以把握教学内 在高等教育改革实践中，越来越多的人们意识到， 容的重点和层次。 教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要 (2)课堂教学形式简单，教学手段和方法单 手段，是推动高等教育现代化的重要方面。教育技 一。课堂教学基本上以教师讲，学生听为主，教学 术只有和学科结合，才能发挥它的作用。 手段往往是“黑板+粉笔”。学生往往忙于埋头记 我们在中山大学地球科学系普通地质学课程 笔记，根本无暇思考问题，因此课堂气氛不活跃。 中，以教育技术理论为指导，应用计算机多媒体技 学生学习主动性不强，教学效果不尽人意。 术、网络技术，开展了教学改革实践与研究，对探 (3)课程存在着教学内容和课时的矛盾。面 索新型教学模式进行了有益的尝试。 对已具备一定学习自觉性和自学能力的大学生。 教师往往着重考虑的是教学进度而非学生学习的 2 教学改革的背景 进度，所以教学进度快，“满堂灌”的现象尤为突 21课程性质 出，学生的学习质量不能得到切实的保证和提高。 普通地质学(地球科学概论)作为省重点课 (4)不重视有关理论产生的历史背景、发展 程和校重点课程之一，是地质学专业的基础课，也 趋势、存在问题的介绍，把各种理论和概念看成孤 是其他相近专业的必修课，随着认识地球、保护环 立的，固有的，不利于学生把地质学作为一个有机 境意识的提高，这门课又成为全校的公共选修课。 整体去理解和把握。 普通地质学教学内容几乎囊括了地球科学的 (5)不重视理论与生产实践和现实生活的联 各个方面，在短短的几十学时中，学生不仅要学习 系，教学内容仅限于教材，把活生生的理论变成僵 基本理论和基本知识，又要掌握基本的方法和技 硬死板的教条，既不利于激发学生的主观能动性 能，既有课堂教学、实验，又有野外实习等环节，任 和学习热情，也不利于开发学生的想象力和创造 务相当繁重。教学的好坏，直接影响到学生对地质 性。 学的态度和今后的发展。