5. 挑山工.doc

5. 挑山工教学目标　　1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 第一课时 教学重点：理清文章层次，给课文分段并了解段落大意。教学过程：一、引入课文　　1、板书：挑山工　　2、本文中提到的“挑山工”是做什么的人？二、初读课文，学习生字新词。1、学习生字新词　　（1）默读课文，画出生字组成的词语。　　（2）出声读生字并组词。　　（3）小组里说说这12个生字在读音和字形上应注意的问题。　　（4）班内交流　　（5）形近字或同音字组词　　泰（ ） 溜（ ） 货（ ） 衡（ ） 诵（ ） 杖（ ）　　奏（ ） 留（ ） 或（ ） 横（ ） 颂（ ） 仗（ ） 　　超（ ） 肌（ ） 拘（ ） 耽（ ） 误（ ） 哲（ ）　　抄（ ） 机（ ） 句（ ） 忱（ ） 吴（ ） 折（ ）拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。如：明明在生人面前讲话一点也不拘束。　　意味深长：含着的意思耐人寻味，值得很好地琢磨、体会。如：老师意味深长地说：“孩子们，未来是你们的啊！”　　心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。如：听了妈妈的一番话，小强心悦诚服地点了点头。　　憨厚：朴实厚道。3、辨析词义，理解词语。　　（1）近义词　　拘束（拘谨、约束）　 体味（体会） 包蕴（包含、蕴含）　 晃悠（晃荡）　　（2）反义词　　拘束（洒脱）　 沉甸甸（轻飘飘） 憨厚（狡诈）　 朴素（华丽）三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。1、教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。　　第一段（第1、2自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。）　　第二段（第3-6自然段）写我遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。）　　第三段（第7自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。2、合并段意，概括课文主要内容。　　掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。　　学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法，为《挑山工》这篇课文概括出主要内容：“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身负重物，走得很慢，却常常走到我们前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前激励自己。四、作业　　1、抄写12个生字和11个词语　　2、组词　　3、熟读课文，提出自己不懂的问题。 第二课时 教学重难点：　　联系上下文体会课文中含义深刻的句子。结合学生实际随时解决他们不懂的问题。教学过程：一、朗读课文，提出不懂的问题。二、学习第一段1、请同学读一读这一段，并针对自学思考题进行讨论。教师出示自学思考题：　　（1）作者对挑山工产生了什么疑问？　　（2）挑山工与游人对比，在登山过程中有哪些困难？ 2、讨论小结： 　　（1）挑山工登山的路线比游人长，可是为什么花的时间并不比游人多。（板书：登山）　　（2）挑山工与游人对比，在登山过程中有哪些困难？ 学生通过读文对比出：①挑山工身背重物。②挑山工所走的路线是折尺形的，路程比游人长一倍。　　（学生在这个问题中，不仅认识到挑山工工作的艰辛，而且与作者产生了同样的疑问为什么挑山工会走到游人前面。把学生带入了课文的情境中。）　　　　　　　　　　　　　　　身背重物　　板书：挑山工 　　登山 　　　　　　　　　　　　　　　折尺形线路3、帮助学生理解“折尺形”路线。　　（1）教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。　　（2）思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。　　（方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。）4、师总结：难怪作者会产生这样的疑问呢！5、学生自读本段，边读边想象挑山工登山时的情形。三、学习的二段　　就这样挑山工还总是走到游人的前面，这是为什么呢？1、出示自学题目：　　（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？每一次都是怎样的情况？　　（2）通过与挑山工的几次相遇，你能设想一下为什么挑山工总会走在游人的前边吗？2、讨论交流：　　（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工三次相遇：第一次在山下，第二次在回马岭，第三次在五松亭。每一次都是开始时“我们”很快超过