服装立体构成中的审美教育及创美性培养.pdfVIP

年 月 南通大学学报(教育科学版) 2008 9 Sep.2008 第 卷第 期 24 3 JournalofNantongUniversity(EducationSciencesEdition) Vol.24,No.3 服装立体构成中的审美教育及创美性培养 於 琳,杨佑国 (南通大学 纺织服装学院,江苏 南通 ) 226007 摘 要:审美教育作为引导人们正确处理人与现实的审美关系的一种教育形式,越来越被社会所关注,也日益 成为学校素质教育的重要组成部分。服装立体构成作为服装高等院校的技术主干课程,不仅要求学生熟练掌握基 础的技能,更需要教师将美的教育理念渗透于其中,要激励学生用敏锐的眼光寻找美、发现美,用艺术的思维感受 美、创造美。 关键词:服装;立体构成;审美教育;创美性 中图分类号: , 文献标识码: 文章编号: ( ) G40-014TS941 A 1008-2190200803-0090-04 18世纪的德国美学家席勒首次提出了审美教 袋等造型组成,而裙子是由裙身、裙腰、裙摆等造型 育的理论,认为审美教育是指导人们正确处理人与 组成……这些局部造型元素在服装整体造型中往 [1] 现实的审美关系的一种教育形式 。学校是实施审 往被审美者提炼为形式美感中的点、线、面、体等视 美教育的重要阵地,在学校教育中应积极营造健康 觉要素。对于服装的整体设计,又离不开各部位的 而活跃的审美环境,促进青少年的审美发展。服装 造型设计、色彩搭配、材质选择、装饰加工和特殊处 立体构成设计作为服装专业教学中的重要环节,也 理、工艺及装饰手法等造型介质,更要求设计者将 是服装从设计到成衣的重要工艺手段。在服装立体 视觉各要素进行整体布局、协调处理,这直接影响 构成设计中,设计者对服饰美学的理解程度及对审 服装的最终视觉美感和服用性能,也成为衡量设计 美要素的操控水平,将直接影响服装成衣的实用价 者审美水平的重要标准。图1中的服装造型具有鲜 值和艺术美感,也在一定程度引导着消费者对服装 明的艺术美感,尽管服装的衣身、裙身、钮扣等造型 艺术的审美趋向。因此,服装立体构成教学应渗透 已经充当了点、线、面的视觉要素,但设计者为了追 美的教育理念,加强对学生审美能力和创新能力的 培养,让学生在学习过程中接受美的熏陶,开拓美的 设计思路,提高审美能力和创美能力,这是适应服装 作为艺术学科教学要求的,也符合当前推行审美教 育和素质教育的宗旨。 一、服装立体构成中的审美要素及审美性教育 (一)服装构成的立体造型要素 服饰作为一种立体造型艺术,是由若干平面造 型和立体造型依据形式美规律组合而成的,且可以 图 点、线、面元素在服装造型中的运用 服用的审美对象,如上衣是由衣身、领、袖、门襟、口 1 收稿日期: 2008-04-09 第一作者简介:於琳( ),女,江苏南通人,南通大学纺织服装学院讲师,硕士。 1973- 基金项目:中国高等教育学会 “十一五”教育科学研究规划课题( ) 06A