1.六年级语文导学案第一单元.docVIP

1. 学弈 学 科： 语 文 年 级： 六年级 课 时： 第一课时 主备人： 雷金丽 修改人： 时 间： 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感与价值 重 难 点 重点 难点 学前准备 教师 学生 预习课文，搜集作者的资料。 导 ? 学 ? 流 ? 程 导?? 案 学??? 案 引入 2．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 3、交流有关作者的资料。 预习探究 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。 检查预习 师检查学生预习情况。 2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 3．小组合作，疏通文意。 4．说全文意思。 ? 品读重点 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合 学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） 2．讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 3．.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） 4．指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 5．”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读? 达标测评 板书设计 学弈???????????????????? 要专心致志不三心二意? 课 题 课 时 班 级 姓 名 时 间 学弈 第一课时 六年级 月 日 学习目标： 1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。 2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 问题导读单 1、能正确流利地朗读 语 文 年 级： 六年级 课 时： 第一课时 主备人： 雷金丽 修改人： 时 间： 导 学 目 标 知识与能力 过程与方法 情感与价值 重 难 点 重点 难点 学前准备 教师 学生 预习课文，搜集作者的资料。 导 ? 学 ? 流 ? 程 导?? 案 学??? 案 引入 1. 同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。 2. 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 确定重点 1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 2．想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。 1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　 2．同桌互相读文，纠正字音。 3．反复读文，把课文读熟。 4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 合作探究 1．回答下列词语在文中的意思。 游：　 　其：　 　　为： 也：　　 如： 此： 乎：　 始出： 小儿： 2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。’ 3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 总 结 巩 固 深化感悟，明确寓意 1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4．练习有感情背诵课文。 5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文