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关于相反数概念教学的一点体会 北京第七十一中学 王春舫 2009.9.14 2009年9月7日听了付长虹老师在团结湖三中初中部做了一节关于《相反数》教学的公开课，这节课是初一数学的概念课，??对于如何进行数学概念教学，我认为其过程可以分为以下四个阶段： 1.概念的抽象与概括 教学是一门艺术，而新课引入是教学的重要的环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入，不但会引起学生注意，激发学生学习的动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。例1 求3，，-4.5， 0的相反数 例2 填空：-1.6是 的相反数； 的相反数是0.3数轴上表示相反数的两个点在位置上有什么关系？练习：1、数轴上到原点的距离是2的点有__ _个，它们表示的数是_____. 2、数轴上表示互为相反数的两个数的点的距离是8，则这两个数是_____.问题1：是否任意有理数都有相反数？问题2：任意一个有理数a的相反数怎么表示？例3 ； （2））；（3）－0； （4）.升华到学生直接得出以下各题的结果。为了在进一步的加深对概念的理解，又做了如下练习：练习1：化简下列各式 ： (1)－(＋7) ；　 (2)＋(－5)；(3)－(－3.1) ； (4) -(-（- )） 最后由学生得出规律：当负号的个数是奇数个时结果为负，当负号的个数是偶数个时结果为正。要使学生牢固地掌握数学概念，必须通过解题、反复运用这些概念，才能使学生在认识上获得巩固加深，培养和提高他们运用概念，分析问题和解决问题的能力。最后利用小结加深学生对概念的掌握。 ? 总之，进行概念教学，在做到理解概念的基础上，要通过实际应用巩固概念。而且还须经过必要的练习，以加深对概念的理解。根据自己多年的实践,要想提高教学质量，教师用心讲好概念是非常重要的，既是落实的前提，又是使学生发展智力、培养能力的关键，只有学生会运用所掌握的概念，才能更深刻的理解概念，从而更好的掌握新的数学知识。