§2.1.1指数与指数幂的运算.docVIP

2.1 指数函数 §2.1.1 指数与指数幂的运算 一．教学目标： 1．知识与技能 （1）理解次根式的概念及其性质，能根据性质进行简单的计算通过对根式的学习，能进一步认清各种运算间的联系，提高归纳概括的能力使学生了解由特殊到一般的解决问题的方法，渗透分类讨论的思想能认识到分数指数是指数概念由整数向有理数的一次推广，了解它是根式的一种新的写法，能正确进行根式与分数指数幂的互化能利用有理指数运算性质简化根式运算．通过指数范围的扩大，使学生能理解运算的本质，认识到知识之间的联系和转化，认识到符号化思想的重要性，在抽象的符号或字母的运算中提高运算能力通过对根式与分数指数幂的关系的认识，使学生能学会透过表面去认清事物的本质，则叫做a的平方根。同理，若，则叫做a的立方根. 根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2；零的平方根、立方根均为零. (二)、新课讲解 类比平方根、立方根的概念，归纳出n次方根的概念. n次方根：一般地，若，则x叫做a的n次方根（n th root），其中n ＞1，且n∈Ｎ＊，当n为偶数时，a的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示，n为奇数时，a的n次方根用符号表示，其中叫做根式，n称为根指数，a为被开方数. 类比平方根、立方根，猜想：当n为偶数时，一个数的n次方根有多少个？当n为奇数时呢？ 零的n次方根为零，记为 举例：16的次方根为，等等，而的4次方根不存在. 小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况. 根据n次方根的意义，可得： 肯定成立，表示an的n次方根，等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？ 让学生注意讨论，n为奇偶数和a的符号，充分让学生分组讨论. 通过探究得到：n为奇数， n为偶数, 如 小结：当n为偶数时，化简得到结果先取绝对值，再在绝对值算具体的值，这样就避免出现错误： 例题(课本P50页例1)：求下列各式的值 （1） 分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. 思考：是否成立，举例说明. 课堂练习：1. 求出下列各式的值 2．若. 3．计算 三．归纳小结： 1．根式的概念：若n＞1且，则 为偶数时，； 掌握两个公式：( ( 3．作业：P59习题2.1 A组 第1题 第二课时 (一)、提问： 1．复习初中时的整数指数幂，运算性质？ 什么叫实数？ 有理数，无理数统称实数. (二)、新授： 2．观察以下式子，并总结出规律：＞0 ① ② ③ ④ 小结：当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以写成分数作为指数的形式，（分数指数幂形式）. 根式的被开方数不能被根指数整除时，根式是否也可以写成分数指数幂的形式.如： 即： 为此，我们规定正数的分数指数幂的意义为： 正数的负分数指数幂的意义与负整数幂的意义相同. 即： 规定：0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义. 说明：规定好分数指数幂后，根式与分数指数幂是可以互换的，分数指数幂只是根式的一种新的写法，而不是 由于整数指数幂，分数指数幂都有意义，因此，有理数指数幂是有意义的，整数指数幂的运算性质，可以推广到有理数指数幂，即： （1） （2） （3） 3．例题 （1）．(课本P51页例2)求值: 解：① ② ③ ④ （2）．(课本P51页例3)用分数指数幂的形式表或下列各式（＞0） 解： 分析：先把根式化为分数指数幂，再由运算性质来运算. 课堂练习1：P54练习 第 1，2题 补充练习： 1. 计算：的结果 2. 若 4. 分数指数幂性质的具体应用： 例1．(课本P52页例4)计算下列各式（式中字母都是正数）： （1） （2） （先由学生观察以上两个式子的特征，然后分析、提问、解答） 分析：四则运算的顺序是先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号的. 整数幂的运算性质及运算规律扩充到分数指数幂后，其运算顺序仍符合我们以前的四则运算顺序. 我们看到（1）小题是单项式的乘除运算；（2）小题是乘方形式的运算，它们应让如何计算呢？ 其实，第（1）小题是单项式的乘除法，可以用单项式的运算顺序进行. 第（2）小题是乘方运算，可先按积的乘方计算，再按幂的乘方进行计算. 解：（1）原式= = =4 （2）原式= = 例2．(课本P52页例5)计算下列各式 （1） （2）＞0） 分析：在第（1）小题中，只含有根