循环小数教学设计.docVIP

一、创设情境。 1、今天，韩老师给大家带来了一些生活中的声音（火车声、汽车警报声等录音）。听了这些声音，你能感受到它们的共同特点吗？ 2、对的，重复出现（板书）。想一想：生活中还有哪些重复出现的现象？ 3、生活中重复出现的现象十分普遍，其实数学中也存在着这样有趣的现象。请同学们看屏幕，出示： 填空： ①▲■●▲■● ■ …… ② 4 3 7 4 3 7 、 、…… 反馈：你为什么这样填？想一想：这两题后面的“省略号”表示什么意思？（板书：依次不断，无限） 4、像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为“循环”（板书，读一读）。今天这节课，我们就一起来研究数学中有关“循环”的问题。 二、自主探索。 ㈠??? 、循环小数的意义。 ▲ 教学4÷3 1、? 先请大家用竖式来计算4÷3（板书）。 2、? 学生练习，教师巡视，指名板演。 3、（稍等），你们在计算的过程中碰到了什么问题？（根据学生的回答重点指出：重复出现，无限）。 4、碰到了这些问题，怪不得大家都停不下来，你们能否想个办法，将4÷3的商写到横式后面（写几个3比较合理，为什么？） ▲　教学14.2÷22 1、再来算一题14.2÷22，请你们在计算的过程中感受商中间数字重复出现的规律，并尝试着在横式后面写出商。 2、学生练习，教师巡视，并指名板演。 3、反馈、交流：你们觉得这位同学的演算过程是否合理？（①请算到商的小数部分第4位的同学说说为什么不继续除下去，引导学生观察此时的商是几？猜猜后面的商可能会是几？并说说为什么？②商的写法是否合理？） ▲????? 归纳意义。 1、? 请大家仔细观察，这两个小数有什么共同点？ 2、? 类似这样的小数你还能列举出哪些？ 3、? 指出：像这样的小数你们能否给它们起一个名字。（循环小数），那究竟什么是循环小数呢？请四人小组同学进行讨论。 4、? 学生汇报，教师点拨。 4、其实，刚才几位同学讲的都有一定的道理，但有些还不够完善，下面让我们一起来看看数学家提供给我们的结论（张贴意义）。用你习惯的方法读一读（学生自由朗读）。 ▲????? 辨析概念。 1、读懂了吗？韩老师来检验一下你们理解的情况。出示： 判断： ①一个小数，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。（ ） ②一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。（ ） 2、通过刚才的判断，你认为概念中的哪些字是比较重要的（小数部分，依次不断）。读出这几个字的重音，集体朗读一遍。 3、? 请你判断下面哪些数是循环小数？（投影出示） 下面几个数中，是循环小数的有（ ） 0.??? 99…… 3.212121 5.02727…… 3.1415926…… 0.547745…… 6.416416…… ㈡循环节及循环小数的简便记法。 1、我们认识了这么多的循环小数，你们认为写循环小数麻烦吗？（麻烦），以0.99……为例，你能创造出一种比较简单的写法吗？ 2、同学们很会动脑筋，想出了这么多的办法。其实课本上也为我们提供了一种简便的写法，大家想不想了解一下。（想），下面就请大家自学课本第57页第三段。在看书之前，老师建议大家思考下面两个问题： 思考：1、什么叫循环节？2、怎样运用循环节进行循环小数的简写？ 大家可以带着这些问题自学课本。 3、反馈交流： ①什么叫循环节？能指出上面1.33……这个循环小数的循环节吗？0.64545……呢？ ②怎样运用循环节进行循环小数的简写？黑板上两个循环小数该怎样简写？（同时指导读法） 3、学会了循环小数简写的方法了吗？好！我们来试一试。完成课本58页练一练第2题。 把下面下列循环小数用简便方法写出来。 7.44…… 14.1414…… 0.671671…… 3.1010…… 2.32424…… 0.0018018…… 三、巩固深化。 今天我们学习了许多数学知识，现在让我们运用学到的本领来解决一些问题。 1、下面哪些数是循环小数。 1.3636 0.202 5.08181…… ??????????? 1.3636…… 0.20202 3.333 ??????????? 反馈时问：5.08181……可以怎样改写？0.202小数点后面第5位上的数是几？第8位呢？ 指名板演。 2、如果用▲■●代表三个不同的数字（投影出示▲。■●▲■● ■ ……）这个循环小数的循环节是什么？可以简写成什么？ 3、趣味练习。 你能根据下面算式的商，很快说出其他各式的商吗？？ 1÷11=