面对高考初、高中数学衔接教学建议.docVIP

初、高中数学衔接教学建议 尤溪七中高中数学教研组 “数学难学”是高中学生普遍反映的问题一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过高这是数学教师十分的问题。以下几个1．关于计算能力 （1）运算能力差。由于初中生比较普遍地使用计算器计算，中考中也可以使用，导致学生进入高中后在数字运算上依然依赖计算器，笔算或心算能力差。而高中（包括高考）又不允许使用计算器； （2）符号（字母）运算错误率高。 2．关于二次方程 （1）因式分解方法掌握不全。进入高中后的第一章内容就有“解一元二次不等式”，而求一元二次方程的根是其前提，学生不习惯用因式分解求根，大多用求根公式求（套公式），这样就增加了教学的难度，影响了教学进度； （2）根与系数的关系（韦达定理）没有掌握。高中数学中经常用到不求一元二次方程的根（尤其当方程很复杂或出现字母系数方程时），只需借助两根的关系进行整体代换解题的问题，如“求两根的平方和”（解几中求线段长的“设而不求”）等，但学生不懂的应用相关知识解题，影响了解题速度。 3．关于二次函数 （1）只知道二次函数的一般式，顶点式学生掌握不牢，应用不熟练。这样导致在区间上处理二次函数问题时（这样的问题在高一年级教学中经常出现），不习惯于借助对称轴的位置进行研究，分类讨论能力差； （2）不会配方。造成应用配方求一元二次方程的根、找一元二次函数的顶点、求二次函数的最值等问题就无法解决； （3）画图方法停留在“列表、描点、连线”作图（有学生作直线时也用此法）阶段，不会借助关键点作函数的示意图，这样学生就很难应用数形结合进行解题。 4．关于推理论证能力 （1）书写格式不规范； （2）逻辑推理论证不严密、不清晰。 四、衔接教学建议 （一）需要补充或强化的内容 内 容 具体要求 代 数 部 分 1．（a+b+c）的展开式 补充 2．因式分解中的十字相乘法、分组分解法 强化 3．立方和、差公式的推导及应用 补充 4．二次三项式的分解与配方与解方程的关系 补充 5．一元二次方程的判别式及应用 补充 6．一元二次方程的根与系数的关系 补充 7．数形结合对一次函数、二次函数图象的分析 强化 8．一元二次方程的根的分布（区间根） 补充 9．区间上的二次函数 补充 10．解简单的二元二次方程组（其中一个为一次或可分解为一次） 补充 几 何 部 1．平行线分线段成比例定理 补充 2．弦切角定理 补充 3．相交弦定理 补充 4．切割线定理、割线定理 补充 5．直角三角形中的射影定理 强化 6．三角形的“心”的定义及几何性质 强化 7．正多边形的边长、半径、边心距和中心角的关系 补充 8．梯形的中位线性质 强化 9．等比定理、合比定理 补充 (二)、平时的教学有意识地渗透思想方法和能力 1、有意识地渗透数学思想和方法的展开式，要求补充在七年级下册第一章整式的运算第8节《完全平方公式》。 例： 练习 (1) (2) (3) (4) (5) 2、分母有理化要求补充在8年级上册第二章实数的第6节《实数》之后。 例： 练习： (1) (2) (3) (4) 3、立方和（差）公式要求补充在8年级下册第一章分解因式，第三节运用公式法之后。 例： (2)已知求的值 解 又且 练习：① ② ③设 求代数式 的值 ④设 求代数式的值 4.因式分解中的十字相乘法、分组分解法，要求补充在八年级下册第二章分解因式第三节《运用公式法》之后 例(1)把2ax-10ay+5by-bx分解因式 解：=(2ax-10ay)+(5by-bx) =2a(x-5y)-b(x-5y) =(x-5y)(2a-b) (2)把分解因式 (3)把分解因式 解：=(x+4)(x+9) 解：=(2x-3)(3x+1) 练习：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 5．一元二次方程的判别式及应用及根与系数关系 要求补充在9年级上册第二册一元二次方程第5节《为什么是0.168》之后 例（1）已知关于X的一元二次方程根据下列条件，分别求出k的范围 ①方程有两个不相等的实数根②方程有两个相等的实数根③方程没有实数根 解： ① ② ③ (2)若是方程的两个根试求下列个式的值 ① ② 解依题意及 ① ② 练习：①判断方程的根的情况_______ ②一元二次方程有两个不相等的实数根则k的取值范围是______ ③若方程的两根之差为1则k的值是_____ ④已知关于X的方程的一元二次方程