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设计人： 车丹 日期： 课 题 圆的认识（一） 学情分析 学生已有一定生活经验，教师应把重点放在画圆上。 学习目标 1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。 3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 学习重点 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 学习难点 画圆 学习准备 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 学生活动设计 教师活动设计 二次备课意见 学生汇报 1.讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？） 你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 操作： 把圆对折、打开、任意换方向再对折； 描出折痕； 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？） 2.汇报： （1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆） （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径； 对折后两侧能完全重合。 （学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流） 4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； （3）展示：（要求简练的语言、并演示） 描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。 两支笔：确定长度，转纸一周。 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： 定r、定O、绕一周。 固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系） 三、练习： 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、作业 教学过程： 一． 圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） 二．展开 2. 画圆的条件 3、半径、直径的认识 5.画圆 （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； （4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 设计人： 车丹 日期： 课 题 圆的认识（一）--------知识的应用 学情分析 学生知道圆的特点，但解释生活现象还不够灵活，重点应放在这。 学习目标 1、 进一步掌握圆的有关知识。 2、 能用圆的知识解决实际问题。 学习重点 解决实际问题 学习难点 解释某些现象 学习准备 学生活动设计 教师活动设计 二次备课意见 1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。 2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 1、 讨论：车轮为什么都是圆形的？用方的可以吗？圆形有什么好处？ 4、 想一想：解释下列现象并说为什么。 一、复习 二、展开 2、 演示圆形和方形的运动痕迹。 3、 小结：正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。 三、练习 四、 总结 五、 作业 设计人： 车丹 日期： 课 题 圆的认识2 学情分析 学习目标 1、 使学生进一步掌握圆的特征. 2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 学习重点 直径与半径的关系 学习难点 圆是轴对称图形 学习准备 圆片、圆规 学生活动设计 教师活动设计 二次备课意见 用不同的方法找圆心，（课前让学生先在家里实践一下） 1. 回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ (1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多折几个）得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 (1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ 六年级 学生练习 一、 二、 圆是轴对称图形 1、 引导学生 2、 圆是轴对称图形 三、 半径与直径的关系 (2) 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直