2011至2012学年度第一学期五年级数学学科课程实施计划.docVIP

江苏省南通师范学校第二附属小学 2011至2012学年度第一学期 五年级数学学科课程实施计划  学校教学研究总课题 情境教育与儿童学习的实验与研究 年级组研究课题 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 老师课任教题 班级 姓名 课题名称 研究课内容 上课时间 五（1） 徐 斐 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 复式折线统计图 12.22 五（2） 生家琦 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 校园的绿化面积 9.20 五（3） 徐晓梅 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 复式统计表 12.20 五（4） 顾文彬 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 找规律 11.1 五（5） 盛 敏 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 平行四边形的面积 9.12 五（6） 王德芬 在优化的情境中培养儿童的数学思维能力 解决问题的策略 11.15  班　级　学　生　情　况　分　析 学 期 达 标 要 求 一、知识与技能： 1、使学生在具体的情境中体会数概念的拓展，逐步形成对有关数概念的理解；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。 2、使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索多边形面积公式的过程，掌握有关图形的面积公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的观念。 3、使学生通过观察和操作，初步学会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。 二、数学思考方面： 1、结合认数进一步发展数感。 2、结合面积的测量和计算发展空间观念。 3、结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。 4、结合统计表（图）的认识发展统计观念。 5、结合有关教学内容发展推理能力。 三、解决问题方面： 能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。 能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。 进一步学会与他人合作，有正确的合作态度。 能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。 四、情感与态度方面： 能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。 经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。 在教师和同学的指导帮助下，努力克服学习中遇到的困难。 联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。 通过阅读“你知道吗？”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野，增强创新意识。 教 学 进 度 安 排 2011年9月 教学单元 周次 安排 教育重点 教材内容 补充内容 训练重点 综合活动 考核评价 第一单元 第一周 了解我国古代认识和使用负数的情况，既培养学生的民族自豪感，又丰富对负数的认识。 认识负数、面积是多少、平行四边形的面积 《九章算术》 提高对空间与图形内容的学习兴趣 面积是多少 关注学生对负数的认识，主动参与学习活动的情况，学生合作交流的情感和态度的发展。 第二单元 第二周 至第三周 感受数学方法的内在魅力。 三角形的面积计算、梯形的面积计算、整理与练习。 《九章算术》 使学生实实在在地经历由建立猜想到实验验证，再到归纳发现的全过程，从而感受数学方法的内在魅力。 校园的绿化面积 对学生活动中表现作出合理的激励性定性评价。对学生掌握的知识技能和解决实际问题的能力进行量评价。 教 学 进 度 安 排 2011年9月 教学单元 周次 安排 教育重点 教材内容 补充内容 训练重点 综合活动 考核评价 第三单元 第五周 至第七周 用小数描述生活现象、解决简单实际问题，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 小数的意义与读写方法；小数的性质和大小比较；用“万”“亿”作单位的小数表示大数目求小数的近似数；整理与练习。 标准视力表 进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 了解生活中的小数。 根据教学内容和目标，适当进行定量分析；对学生独立思考的习惯等进行定性描述。 第四单元 第八周 至第九周 养成独立思考、主动与人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 小数的加、减法；加法运算律的推广和用计算器计算；整理与练习 水文站 提高学生对计算结果正确性的把握能力。 调查家庭一周生活费用的支出。 从学习水平、学习过程、学习态度、学习习惯等方面作出全面