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加强安全态度教育，保证生产安全 摘要：由明知故犯而违章作业是普遍存在的。本文对安全态度不端正的原因进行了分析，并指出了相应的对策。 主题词：教育 态度 安全 1。前言： 安全教育与安全技术、安全管理一起共同构成了防止事故的三支鼎足。安全教育是提高人们安全素质，掌握安全知识、操作技能和安全管理方法的手段，愈来愈受到人们的重视。长期以来，安全教育的方向总是注重在安全技术知识培养方面，忽视了安全态度教育。然而，事实表明，许多事故的发生并不是作业人员或管理人员不懂安全知识，不知道危险，而是对安全生产抱着满不在乎的态度，违章作业所造成的。 2．安全态度不端正的原因分析 笔者统计分析了近年来我单位生产过程中的违章违纪行为，安全态度不端正的占61%左右。 2．1 侥幸心理 侥幸心理是完全凭主观想象，没有科学根据和缺乏知识的一种表现。某种事故从来没有发生或多年未发生过，人们心理的危险感觉便会减弱，因而产生了麻痹心理，这部分人一般是认为自己有经验，相信自己操作无误或者过分相信设备的技术状态，相信自己能够绝对安全地进行作业，放松了操作规程的严格执行，放松了对操作状态的例行检查。 违章一次未发生事故，但随之养成的不安全行为或动作习惯，势必增加事故的概率，最终导致事故。海因里希事故法则说明了这一点：死亡、重伤，轻伤和无伤害事故的比例是：1：29：300。 2．2 省事心理 干任何事情总是希望以最小的付出，获得最大的收益，这是长期人类活动中养成的一种心理习惯。这种心理带到安全操作方面常导致不良的后果发生。怕麻烦、图省事；偷懒、走“捷径”；怕废力气等等是具体表现形式。而其违章行为在生产过程中，以简化作业形式居多 2．3 从众心理 从众心理是人们在适应群体生活中产生的一种反映。不服从大多数，则感到一种精神压力，担心被说成“多事、怕扣钱、怕死、技术不行”，有可能被小集体所排斥。同时，潜意识里存在“法不责众”的念头。一个作业小组里如果有几个工人不按章办事，形成了人数优势后，就可能影响到同组作业其它人的仿效。 2．4 责任心差 责任心是人们做好工作的起码条件，人的品德、责任感、修养、法制观念等心理状态，直接或间接地影响着安全生产。该巡检时，不巡检；该落实时，不落实；该整改时，不整改；上班混日子，得过且过。例如，交接班时，上班有问题不说，交一个“正常”，本班有问题也不说，照样来一个“正常”。交完班，就是完成任务。 2．5 其它 某种特定的情况下，怀有逆反心理或凑兴心理等，需通过生理动作达到发泄压力或剩余精力的目的，在生产作业过程中，也会产生违章行为。例如，应该按照操作规程作业，有的人自持技术高，偏不按规程办。 3 端正安全态度的措施 由明知故犯而违章作业的情况是普遍存在的现象，重要表现是不重视劳动纪律、工艺纪律和操作纪律，因此要杜绝这类违章的关键是进行经常性的、针对性的安全疏导和教育工作。 3．1 严格责任制考核，加强安全法律、法规的教育 石化系统发展到今天，如果说安全制度缺乏，是不客观的。但是，很多制度没有落实到位，出现违章行为而没有严格考核；管理中只注重结果的考核，而不注重过程的监控与考核。这些现象的存在，使制度失去了“威慑”作用，无形中助长了一些人的投机心理，不是本着“高标准、严要求”的姿态，而是抱有只要能干完活就是好同志的心态去工作。 石化企业安全管理的优良传统是铁面无私、六亲不认、严字当头。基层单位和班组要充分发挥“两级监控”的作用，对违章行为发现一起，要处罚一起，曝光一起，使当事人和周围群众精神上感觉到震撼，行为上得到规范。 进行经常性的安全法律、法规教育，使职工明白不安全行为的违章，也可起到警钟长鸣的效果。 3．2 党政工团齐抓共管 党政工团是安全生产的四根柱子。安全教育牵扯到方方面面不是安全部门一家或其它哪一家单独能做好的，只有共同参与，共同发挥作用，才能取得预期的效果。安全态度教育归根到底是一种思想意识教育，时间长、收效慢、具有反复性。 安全态度教育要从“爱心工程”入手，建立内部良好的人际关系，使职工感觉到集体的温暖。逐步培养职工热爱我们的祖国，热爱我们的企业，热爱本职工作和热爱自己的家庭的正确的思想认识，形成高度的责任感，树立正确的世界观。我们厂开展的“强素质、树形象”教育，使职工的素质逐年提高，增强了职工队伍的凝聚力和为实现安全目标而奋斗的决心。 3．3 抓住关键人 关键人是指两种人：一是班组长和生产技术骨干；二是自我控制理智较差的一部分人。抓好前一部分人的问题，就是抓住了主流，树立了标准和榜样，抓好后一部分人的问题，是兼顾了局部，这一部分人是违章违纪的主要对象，要多帮助他们，不能歧视他们。这两种人要合理搭配，强弱互补。 3．4 抓好关键时期 人的生命活动表现出一定的规律，人们的情绪也受环境影响很大。 对于班组来说