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把美渗透到思想品德课堂教学中 杨孝琴 摘 要：随着新课程改革的进一步深入，各级各类学校从事教学工作的教师，都在积极探索新教学法，全面实施素质教育。在其间，思想品德教学与社会现实之间存在尖锐矛盾，如何正视社会现实，解决好构建和谐社会对思想品德教育的期待，顺利实施新课程改革，对学生进行道德教育，培养适应新的社会发展要求的建设者和接班人，已成为学校教育教学的突出问题，成为教师，特别是担任思想品德教学工作的教师们普遍关注，探讨解决的重要问题。 关 键 词：思想品德、教育教学、美、美感、课堂教学、新课程改革、道德修养。 美是什么？与思想品德教学有什么样的关系？ 美即审美，包括人的审美观和审美能力。人具备了审美观和审美能力就能产生愉悦感受，在教与学的双边活动过程中具备审美能力和正确的审美观，有益于促进教学活动的有效开展。 思想品德教育教学，是对学生进行思想道德教育，提升学生的道德修养，规范学生的行为习惯，使之达到德行的统一。尤其是在提倡构建社会主义和谐社会的今天，学生作为新一代建设者和接班人，对他们进行品德教育十分重要。建设中国特色社会主义文化，加强思想道德建设是中心环节和重要内容，加强青少年思想道德建设是重要内容之一，这一观点的提出突出了中学思想品德教育教学在学校教育中的重要地位和作用。 一边是加强青少年思想道德建设，一边是新课程改革的实施，那么怎样在实施新课程教学中进行有效的品德教育成了思想品德教师们共同关注的问题。作为说理教育的思想品德教学，其目的在于培养学生高尚的道德情操，有很强的理论性，孕含着深刻的人生哲理，对于中学生来说，主动学习和掌握是有难度的，这对教师的课堂教学提出新的要求。在教学中巧妙地运用形象的语言，感人的事例，美丽的图画，动听的音符，趣味的游戏，风趣幽默的解说等美的因素，成为让教者轻松，学者乐意的基本要素，以实现中学思想品德教学的最终目标。 一、幽默、风趣的讲解给人以美感 幽默，风趣是一种说话艺术，是任何听者所渴求的，在思想品德课堂教学中充分运用，能有效地调节课堂气氛，是提高课堂教学效果的灵丹妙药。发挥语言魅力，给学生美的享受，激发学生学习兴趣。学生特别希望教师说话风趣，课堂气氛活跃，如在为了弄清宪法、宪法与普通法律之间，各部普通法律之间各自的属隶关系，可形象的将这些概念比喻父子关系（宪法与刑法）、成夫妻关系（刑法与刑事诉讼法），兄弟关系（刑法与民法）、祖孙关系（宪法与刑罚），学生就容易理解和记忆。另外在讲授社会主义经济制度时，其中的社会主义制度、社会主义的基本国情、基本经济制度、基本经济成份、基本分配制度等概念和相互关系时，如把它们分别以社会制度和基本国情“结婚”，“生”基本经济制度，后“又生次子”基本分配制度，先有“哥哥”，才会“生出弟弟”，没“哥哥”就不能先有“弟弟”，这样“弟弟”必须听“哥哥”的，基本经济制度的孩子有公有制经济成分（国有经济、集体经济）和多种所有制经济成分（个体经济、私营经济、外资经济等）与基本分配制度的孩子们（按劳分配、按资产分配、按管理分配、按技术分配等）之间是“老表关系”的划分它们之间的血缘关系，学生会感受新奇有趣，听课轻松愉快，也便于学生的正确的区别和理解。 二、运用具体事例教学，创设教学情境，美不胜收 关注身边事，即讲身边事、看身边人，创设教学情境，让学生置身于其中，以听他人的故事，品自己的言行，将理论与实践结合。如在讲授承担责任，承担责任不言代价与回报、对他人和社会负责就是对自己负责时，运用社会中见义勇为、舍己为人、在地震中好不容易脱险后又重返废墟抢险等有代表性的典型事例，穿插值得人们学习的像任长霞、鸿战辉和在洪灾、雪灾、地震灾害中的英雄等人物，以及人们似乎难以理解的行为，如奥运会中的大学生自愿者的自愿行动，许多在城市中涌现出来的义工的义务行动，默默无闻跟在行人身后捡拾垃圾放进自己衣袋的行为，面对世界自然灾害中各国政府无私的援助行为等，让学生去思考，发表自己的观点、看法和谈论自己设身处地的做法，以此来激发学生的学习兴趣，自觉不自觉的投入学习中充当教学活动的主体，自主学习和掌握知识的内涵， 三、博学多才、博采众长，学科链接，敬而生美，有美而乐学 在教学中，教师的知识面对教学出效果越来越重要，教师的知识面越广，对各学科的整合就越自如，如在讲授中，适时的插入文学典故、数学运算、物理现象、化学反应、歌曲演唱、地理知识或是几笔绘画，那你的几十名学生很容易被你的博学多才所吸引，就会自然的成为你的忠实听众，课堂教学就越丰富多彩，趣味性自然就越浓，学生就会对教师佩服得五体投地，听课聚精会神，有效地启发学生去深思，会渐渐的从被动变主动。 四、把课堂教学舞台化、游戏化，寓教于乐 在思想品德课堂教学中，让学生成为课堂教学的主动参与者，可以运用游戏、相声、小品、舞蹈、音乐、演讲等形式，如讲授宪法是国家的根