江苏省东台市唐洋镇中学八年级数学上册《2.1 勾股定理(第2课时)》学案.docVIP

《2.1 勾股定理（第2课时）》学案 学习目标学习难点1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对数形结合的思想的认识。A级 2．通过拼图验证勾股定理的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。B级 教学过程 一、情景设置： 通过初一一年的学习，我们已知道的关于验证公式的拼图方法有哪些？（教师在此给予学生独立思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。） 例如： a（b +c +d）= ab +ac +ad （a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd （a+b）（c-d）=a2 - b2（a-b）2 =a2 -2ab+b2 （a+b）2 =a2 +2ab+b2 二、新课讲解： 勾股定理是数学中一个重要的定理。几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对它进行了大量的研究，找到了许多验证的方法，这些方法不仅验证了勾股定理，而且丰富了人们研究数学问题的方法和策略，促进了数学的发展。 你想了解一些验证勾股定理的方法，并且自己来验证勾股定理吗？让我们一起走进数学实验室！ 活动一： 你做过章头图中的实验吗？你能把章头图中的图①、②、③、④、⑤拼成正方形ABDE吗？你能验证勾股定理吗？（四人小组相互交流） 活动二： 早在公元3世纪，我国数学家赵爽就用4个全等的直角三角形拼成如下图的图形，证明了勾股定理。这个图形被称为“弦图”