谢蒙娟微课题实施方案.docVIP

课题组成员 姓名 职务职称 承担任务 课题负责人 谢蒙娟 小学数学二级教师 领导课题研究工作 课题主持人 白露 小数数学一级教师 主持课题研究具体工作 成员 李侠 小数数学二级教师 搜集、汇总资料 赵萍 小数数学二级教师 一、一、小学数学教学存在的问题 ???1.学习兴趣情况复杂。目前小学生数学学习兴趣状况不理想，一部分学生不喜欢学数学，对数学的学习兴趣远不如对其他学科的兴趣。此外，数学学习兴趣与数学学习成绩并非成正相关的，并不是数学学习成绩好的学生一定爱学数学而学习成绩差的学生一定不爱学数学。可见小学生对于数学学习的兴趣情况是复杂的。 ???2.教学内容有时难度不当。结合本人的教学实践，现在课堂教学的内容有很多难度不当之处，有时学生感觉太容易，有时学生又感觉太难了。造成这一现象的原因，可能是因为教师课前没有对学生充分了解，也可能是由于教师在上课时没有注意了解学生的反馈，一味地按照事先制定好的教学设计进行教学。这样就会造成学生对偏难、偏易的知识都无法产生兴趣。 ?3.师生沟通有些不足。有些教师在备课时对学生的知识储备情况了解不足，过多地凭经验主观地进行教学设计。他们虽然上课时提问相对多些，但有学生反映，教师对学生的一些疑问处理得不认真，有时只是应付地说一句：“这个问题咱们下课再讨论！”结果经常是问题的解决石沉大海、杳无音讯。 这样不足的师生沟通，可导致教师在备课中过分主观地设计教学，在教学的进行中教师不顾学生的学习状况，花大量的时间反复学习熟知的知识，这让学生负担加重，对学习感到厌腻，最终会使学生颓废，失去学习兴趣。 新课程理念倡导教师读懂教材、读懂课堂、读懂学生。伴随教材研读的深入、课堂本色的探真，对于教育主体——学生的研究也愈发受到重视。学生发展是教育教学的主旋律，一切的求索都是因学生而存在。只有读懂学生，课堂才有根，我们的教学才真正有效。 苏霍姆林斯基说过：“是成功的第一位导师” 。学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。兴趣是学习强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质、最宝贵的要素。但在当前的教学中，强制性的教学，频繁的考试，繁重的作业，马拉松式的复习，疲劳的题海战术，使得学生的学习兴趣下降，甚至丧失了学习兴趣。教学既是一门科学，也是一门艺术，如果不能激发学生的学习兴趣和热情，教学就意味着失败。兴趣不是先天的，而是后天获得的，是培植起来的。学校是培植学生学习兴趣的主要园地，对于作为基础学科之一的数学学科来说，如何激发学生的学习兴趣，激发其学习动力，就成为了每位数学教师应该思考的问题。因此，学生学习策略研究，是一个紧迫的研究课题。? 研究目标1、通过本课题的研究，以研促学，激发其学习数学的兴趣，转变学习方式，提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体学生数学学习兴趣的教模式。 2、引领教师围绕本课题学习、研究、实践，在科学发展观的指导下，研究和探究激发学生学习数学兴趣的方法与策略，提高课堂教学质量，真正做到教师乐教，学生乐学。3、通过本课题的研究，实现课堂教学的民主、开放、高效，探索出一种适合学生学习数学兴趣的新型教学模式，总结完善并形成典型案例，为课堂教学有效策略的研究与推广，提供理论与实践成果。数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。本课题是在新课程改革的背景下提出来的，我们将借鉴有关研究成果，使之更具前瞻性、科学性、合理性为新课程的实施提供有力的支持。以全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力，减负增效为主旨；真正体现学生在数学教学中的主体地位，激发学生学习数学的兴趣。培养小学生数学学习兴趣的途径 （一）关学生 （二）（教学方法1）情景，激发兴趣2）动手操作，3）游戏教学，4）运用多媒体辅助教学，激发兴趣课外拓展，6）正确评价学生.研究方法 （1）文献研究法。从多学科角度开展对学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。 （2）调查研究法。在调查的基础上，