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《学生成长手册》规范、有效运用的实践与研究 临沂二村小学 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化教育改革和课程改革，切实减轻学生过重课业负担，促进学生综合素质的全面提高和身心的健康发展，促进教师、学生、家长规范、有效运用《学生成长手册》，形成学校、家庭和社会一体化的教育格局。 二、实施原则 1．规范有序——根据本实施方案细则分层次、规范填写 2．客观公正——平等对待孩子、伙伴，给予孩子多角度的评价 3．及时有效——注重日常观察与积累，提高评价的及时性和有效性 4．促进发展——以发展的眼光评价学生，既要肯定优点又要指出不足 三、实施要求 1．处理好理论与实践的关系 要根据多元智能等理论，对学生实施全面的多元的发展性评价以及关注差异的个性化评价；要根据建构主义等学习理论，通过科学的评价方式，引导学生在学习的过程中主动学习、乐于探究、勤于实践、自主发展，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力和初步的研究与创新能力，形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。 2．处理好教师和学生同是评价主体的关系 强调在评价过程中充分发挥学生的评价主体作用，增加学生自评、互评在评价中所占的比重，促进学生认识自我、互相学习、共同提高，促进学生变被动学习为主动学习、自主发展。在学生自评、互评的过程中教师要引导学生正确认识自己，正确地评价自己和他人，形成良好的学生自评和互评的机制。教师在指导过程中要充分考虑不同年龄段学生的身心特点和学生的个性差异。 3．处理好统一性和多样化的关系 既要体现市教委对本市小学生实施发展性评价的统一要求，又要结合本校实际，创造性地运用《学生成长手册》，要便于学生、教师、家长、社区在网络化、开放式的评价中，更好地发挥各自的作用，更及时、更全面地反映学生成长发展的状况，使之发挥更大的效益。 4．处理好点与面的关系 《学生成长手册》既要体现市教委对学生实施发展性评价的总体要求，又要根据不同类型学校的实际，制定《学生成长手册》的操作细则，使《学生成长手册》做到真正意义上的规范有效。 四、操作细则 一、二年级《学生成长手册》规范、有效运用操作细则 页码 评价项目 评价内容 评价人 评价要求 范例 P3 思品与行规 典型事例 班主任 以检测要素中其中一点为主进行典型事例陈述。 典型事例短小精炼。 注重日常观察积累，一学年一次。 家长评价 家长 以检测要素中其中一点为主进行典型事例陈述。 2．孩子在家行为习惯的典型事例。 3．为孩子指出努力方向，短小精炼。 P4 社会实践 参观考察 学生 班主任 针对春秋游、夏冬令营、走访、参观等活动填写并评价。 从学校、年级、班级等不同层面填写并评价。 一学期一次。 社会服务 针对假日小队、辅导站、社区居委等公益类活动填写并评价。 校内劳动 针对值日生工作、少先队各类岗位及包干区劳动等方面填写并评价。 家务劳动 针对自己在家劳动的情况填写并评价。 P5-P14 基础型课程 品社、语文 数学、英语 自然、科学技术、音乐 美术、体育健身、信息科技 任课 老师 针对《手册》中相应学科“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”其中一条内容进行评价。 《手册》每学期至少下发2次，各校根据实际酌情规定填写周期。 任课教师一学期完成100%《学生成长手册》的填写和评价。 家长 1．针对老师的评价互动留言。 2．为孩子指出努力方向。 学生 根据自己情况自主选择留言，提出努力目标。 P15 限定拓展型课程 两纲、国防 法制、安全 环境、禁毒 心理等专题教育 学生 学生针对一个专题教育内容介绍自己的收获与体会。 突出各年级不同的专题教育项目。 一学期一次。 P16 自主拓展型课程 兴趣课 社团等 学生 P17 探究型课程 校本课程 学生 P18 体育健身 阳光1小时 校运动会 学生 学生根据自己参与活动情况如实填写并评价。 一学期一次。 P19 校园文化 艺术节、体育节、科技节等各类文体活动 学生 年级 组长 由年级组长统一汇总本年级一学期活动内容。 学生根据自己参与活动情况如实填写并评价。 一学期一次。 P20 课外阅读 学生 根据自己参与活动情况如实填写。 一学期一次。 P21 收获园 学生 P22 心灵沟通 老师的话 老师 给予学生综合性的评价，250字左右。 语言委婉、忠恳、以鼓励为主，起到引导作用。 一学期一次。 家长的话 家长 家长与孩子互动留言，肯定孩子取得的进步，指出孩子努力的方向。 一学期一次。 我的话 学生 肯定自己的进步，发现自身的不足，提出自己努力的方向。 2、一学期一次。 P43-45 争章活动及获奖记录 学生 干部 根据