“软式排球”拓展型课程的设计与实施.docVIP

“软式排球”拓展型课程的设计与实施 黄小平 课程设计 1、课程开设的依据 本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，依据新课标的理念，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。具体表现在三个改变： （1）改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。课的教学设计打破了传统教学中的教师灌输式的教学方式，淡化了运动技能教学，突出了以游戏活动的形式和趣味性练习取代单调枯燥的练习，教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间。 （2）改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，体现了可持续发展的战略。 （3）改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。 通过学习软式排球技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 课程开设的目的 （1）使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。 （2）使学生掌握软式排球练习的方法，并了解软式排球的特点、对身体的作用、以及注意事项。 （3）通过软式排球练习发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。 （4）在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。 （5）树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。 3、课程内容 学习软式排球基本理论知识。学习软式排球基本技术，培养学生打软式排球的兴趣，为学生终身体育打下基础。、学习软式排球基本战术和竞赛规则，培养学生的竞赛组织能力裁判能力。 （1）理论知识。软式排球的起源与传播；软式排球运动的锻炼价值；我国推广与开展软式排球运动概况。 （2）基本技术。准备姿势与移动；发球；垫球；传球；扣球；拦网。 （3）基本战术。6人制比赛基本战术；4人制比赛基本战术；家庭组比赛基本战术。 （4）竞赛规则与裁判。 4、实施要点 时间：每周一、三下午2:45----3:45 地点：篮球场 对象：六年级部分学生 步骤： （1）教师安排学生检查服装等，并强调安全注意事项。 （2）教师选择场地，学生做准备活动：由学生领做准备操、游戏等。 （3）教师讲解学习该课的基本技术，如手型、接触球的时机等，介绍活动时的安全防范措施。 （4）将学生按同质分组的形式分成若干小组，每组指定一个小组长，让学生在练习中相互指导和帮助。 （5）教师在巡回指导的过程中，随时关注学生的安全。 课程评价 1、评价目标： （1）在知识或技能的某些方面获得进一步的拓广或提高； （2）兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展； （3）学会选择并作出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向； （4）在综合实践能力方面得到提高； （5）在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面得到增强； （6）勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。 2、评价方法 （1）自我评价：由教师确立评价项目和评价方法（或由教师给学生提供多种评价项目和方法，供学生选择，或完全由学生自己确立评价的项目和评价的方法），由学生进行自我评价。 如小组成员出勤率；活动记录完整性、及时性、真实性；查阅资料数量与质量；小组团队合作精神；活动预期目标达成度；各种书面材料规范性与完整性；活动获得体验与收获等。 （3）相互评价：学生之间进行交流与评论。 （4）家长评价：学生家长对子女学习拓展型课程的评价（从学生小结中体现）。 二、课程实施 1、实施特点 （1）指导思想。突破了传统专项竞技的教学思想，以学生的健康、健身为本，注重培养学生的健身意识，注重在学练过程中对学生态度与情感意志的教育培养。 （2）教材的处理。根据学生的年龄、生理、心理特征，心理需求和兴趣出发，按照可持续发展的目标去组织教学，紧紧围绕转变学生的学习方式来设计和处理教材，改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习软式排球的各项技术，排除心理障碍，感受到软式排球的乐趣，学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。