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大连海洋大学职业技术学院 教育教学改革项目申 项目名称： 申 请 人： 应世潮 申： 联系电话： 电子邮箱： yjfum1207@163.com 大连海洋大学职业技术学院 项目承诺书 申请者承诺： 保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《大连海洋大学职业技术学院教育教学改革项目听是学习一切语言的开端，是人们语言交流的在英语诸多的交际功能中占主导地位。听力教学是高职院校重要的课程之一听力能力是学生应用英语语言的重要体现，也是一直困扰师生的难点，提高学生的听力是当前教学过程中需解决的问题。突破这个难关不仅有助于其他单项技能的训练，同时也为培养学生的交际能力奠定一个良好的基础。听力教学是高职院校英语教学中的一个重要环节, 但目前听力教学的质量并不能适应新时代对英语应用的需求。1、语音的辨别能力低 　　由于许多地区在高考的时候没有听力这项考试内容，学生在高中阶段对发音不是很重视自然而然的就不会去练听力了。在教学中，词汇量不够大 　　的词汇量太少。词汇量的多少直接影响着英语水平的提高速度。在听力训练中，词汇量起着十分重要的作用。会根据所听料上下文背景、说话人的语气、语调来猜测一些生词的。3、主要内容抓不住 　　在听只要听懂中心内容，就能理解领会全文。学生不善于在听时抓主要内容他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，结果对整段内容产生片面的理解4、不善于捕捉重要细节 　　听力不仅要求学生听懂材料的主要内容和中心思想，而且要求学生听懂能说明主题的重要细节。对于那些影响整篇材料的重要细节如人名、地名、时间、年代、数字等 5、缺乏正确力习惯 　　学生习惯于笔记，也不在听之前看看选项或是猜猜话题。6、背景知识　　听力材料涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、医学、体育等诸多领域。内容广泛学生知识面太狭窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解，甚至不知所云语法方面的知识缺少 　　听力中会一些。  三.项目学生根据已有的知识内容材料进行预测和推断内容的习惯。养成整体理解的习惯要养成边听边记的习惯。注意把握时间预览听力内容。2）进行听写训练，培养记忆和切分话语能力。3）听后表述训练，强化语意理解能力。4）扩充背景知识。减少语音依赖，提高推理策略能力对教学内容整合，促进迁移。突破教学模式，注重学生培养。3）强化语音训练，增加学生词汇量。 4）指导学生掌握正确的听音方法。 5）充分发挥学生在听力课堂上的主体作用，教师在听力课堂的教学指导作用。 6）创设适当的英语语言环境。 5、举办能加强英语听力的课外活动 1）开展英语角。 2）举行英语演讲比赛。 3）收听英语广播及新闻报道。 4）学唱英文歌曲。 5）进行网上英语听力学习。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 本项目研究旨在解决高职学生在听力方面所存在的问题，提高学生听力理解水平，从而提高高职学生对英语的综合运用能力。在实施过程中，各课题组成员既要通力合作，又要分工负责。 具体分工： 1、开题报告 （应世潮，付岳梅等） 2、对学生进行心理疏导调整 （魏俊忠，栾廷玉等） 1）培养学生良好的心理素质，克服心理障碍，树立其听力自信心。 2）培养学生对听力技能的重视，激发其听力兴趣。 3、改革高职英语听力课堂教学模式。 培养学生养成良好的听力习惯 （应世潮，曹慧君等） 1）注重对语音知识的学习。掌握发音要领。 2）培养学生根据已有的知识内容材料进行预测和推断内容的习惯。养成整体理解的习惯要养成边听边记的习惯。注意把握时间预览听力内容。2）进行听写训练，培养记忆和切分话语能力。3）听后表述训练，强化语意理解能力。4）扩充背景知识。减少语音依赖，提高推理策略能力—2011.3 开题报告 2011.3—2011.5 对学生进行心理疏导 2011.3—2012.3 改革听力课堂教学的各项建设，包括听力习惯的培养，训练方法的运用，听力材料的精心选择，文化导入，举办各项听力课外活动。 2012.3—2012.7利用网络技术和多媒体课件进行英语听力实践指导。 2012.5—2012.9 构建科学合理的听力课堂管理模式和考核评估体系 2012.8—2012.11对研究成果进行总结，撰写结题报告和科研论文。 可行性