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如何营造学校心理健康教育氛围？ 典型案例 一个心理辅导老师的工作手记 常常有人这样问我：学生究竟因为什么问题前来咨询室求助于你？对此我总感到难以答复，我只能说，他们有着你所能想象到的任何一种问题，而且有相当部分我敢说是你连做梦也想不到的。例如：有自觉学业上一败涂地的学生；有感到自己整天学习注意力不够集中，有时还常常胡思乱想，担心会否精神崩溃的学生；有感到自己没有一点交际能力的学生；或是一个在班上拔尖的优秀学生仅仅因为相信别人断言自己将来是个生活白痴而常常滋生自卑情绪的学生；或是由于烦恼自己与异性同学的正常交往招致别人议论而严重影响了学习的学生；也有同学因感到家庭生活的拮据和母亲的身体虚弱而万分忧虑。…… 我可以这样列举出一大堆学生中需要帮助解决的各式各样的问题。它们真可以说是集学生生活体验之大成。然而，在化解这些各式各样问题的过程中，作为一个心理咨询老师，我逐渐的清楚，我所能做的是珍视学生所有的情绪体验。因为学生的情绪体验大都是一时性的，只要交流进展顺利，这一切都会发生若干变化。而且，所有学生所表现出来的消极情绪反应哪怕是极度的愤怒、焦虑、孤独或失望，都可以在实质上发现蕴藏在深层的学生求上进、求真、有善的积极的一面。 我已经逐渐地相信这么一个事实：尽管学生的问题多式多样，从许多前来咨询的学生谈话中，我感到他们每个人其实都在为着同一个问题所困扰，那就是：如何努力的成就自己。学生主要诉说的问题可能在情境上有所不同，他们苦恼的原因也可能大不一样，有的来自学习、有的来自交往、有的因为家庭、有的因为一些看不惯的现象等等。但是在所有这些差异的后面，有一个共同的中心问题！在我看来，每一个学生似乎都在心府里深深地渴求着如何才能真正成为一个出色的人。他们中的每一个仿佛都在反复自问：我实际是一个什么样的人？我应该是一个什么样的人？我会是一个什么样的人。也正因此，在咨询过程中，我常常努力试着让自己以赞赏的目光去正确看待每一个学生。我的经验表明，这样做不仅有利于学生的身心健康，更有利于他们的终生发展。同样的，我的工作也因此得以顺利进展。于是如何让学生努力成就自己成了我咨询工作的中心原则和奋斗目标。 在我的工作笔记扉页上写有这样一段话：“谁也无法说服他人改变，我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人开门——佛格森”。 直击疑难 以上这位心理老师，应该说已经在日常心理健康教育工作中若有所得。许多新任学校心理健康教育教师，都想充分发挥自己的专业所长，好好干出一番事业，尤其想让心理健康教育工作受到学校的重视。但是感觉要做的事情千头万绪，第一步该干什么呢？怎样使得全校都来关注、参与学校心理健康教育？关键是要营造一个良好的学校心理健康教育氛围。 心理健康教育的关键是为学生营造良好的心理氛围，创设和谐、宽松的生活、学习环境，这是对青少年学生进行心理健康教育，培养其良好心理素质的基础和前提。 一、转变家长观念，为孩子创设良好的家庭环境 家庭是学生生活的主要场所，家长是孩子的第一任老师，家长心理健康水平及教养方式直接影响学生的心理发展，因此，提高学生的心理素质必须提高家长素质。当局者迷，旁观者清。家长对孩子的教养方式、家庭生活环境往往是影响孩子心理发展的关键因素，而家长对此却认识不足。为此，我们把提高家长的心理、文化素质和教养方式作为培养学生心理素质的突破口和切入点，从外围作战，举办家长学校，对家长定期培训，针对不同年级的学生家长讲授不同的内容，帮助家长掌握正确的家教方式，让家长们懂得如何对孩子进行性知识教育；如何正确引导孩子的异性交往；如何鼓励孩子与同龄人进行交往；如何接受并调适孩子的“反叛”；如何与孩子有效沟通等。同时，家长学校还编辑了家教格言、家教对联、家教文摘等有关家教资料，供家长们参考。过去，期中、期末考试开家长会通报成绩，学生有“今夜有暴风雨”的心态，通过举办家长学校，家长们转变了观念，不少家长能够坐下来心平气和地与孩子谈心、交流、沟通，改变了过去只看重孩子成绩不问孩子心理感受的做法，变学生有问题后的被动心理教育为主动出击，防范于未然，学生们再也不怕开家长会了。 二、建立新型的师生关系，创设良好的育人氛围 教师的职责并非只是“传道、授业、解惑”，还要对学生的心理健康负责。学高为师，身正为范，正人者先要正己，作为为人师表的教师，应做学生的表率，为学生树立学习的现实榜样和模范。为此，学校开展“树师表形象年”活动，实施“树形象工程”，开展“新时期师生关系大讨论”等。全体教职员工中午禁止喝酒，在教学区禁烟，禁止班主任组织教师集体参加学生家长的宴请，全体教职工一律佩带胸卡上班，注重个人仪表、言行，穿戴整洁、朴素、大方，积极使用礼貌用语，不做忌事，不说忌语，彻底杜绝体罚和变相体罚学生的现象，教师们做到了内强素