第一章数学课程标准介绍三.pptVIP

第三学段，削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明，减少定理的数量——用4条“基本事实”证明40条左右的结论（仅限于三角形、四边形的主要性质），册去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。 统计与概率 1．强调与注意的方面 强调统计与概率过程性目标的达成。 要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程中： 发现并提出问题，运用适当的方法收集和整理数据，运用合适的统计图表、统计量等来展示数据，分析数据作出决策，对自己的结果进行交流、评价与改进等。 第三学段，通过自然、社会和科学技术领域中的现实问题，使学生主动地从事统计的过程，进一步体验统计是进行决策的有力手段，并初步接触抽样、随机抽样等内容，进一步学习收集、整理和描述数据的方法（如加权平均数、极差、方差、频数分布等）。 强调对统计表特征和统计量实际意义的理解。 对统计表、统计量的学习应当借助日常生活中各种各样的例子，在经历收集、整理、描述、分析数据的过程中加深对有关要领的理解。 注意与现代信息技术的结合。 《标准》要求运用计算器或计算机来处理较为复杂的数据，以使学生有更多的精力学习统计与概率的思想方法。 注意统计与概率和其他内容的联系。 统计与概率的学习，为发展和