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遵循教学规律，实施有效教学 ——谈对教学规律的认识及改  进教学的思考 高中部 赫晓玲 Email:shxhexiaoling@163.com 教学 教学有广义和狭义之分。广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授知识的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中，由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动。这种活动是一种人类特有的人才培养活动，它也是一种特殊的认识活动。 对教学的理解 是一种人类特有的人才培养活动，是因为：通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德，促进学生素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 是一种特殊的认识活动，是因为：一方面，教学活动是向受教育者传递间接经验为主的活动，它不需要让受教育者通过事事实践来获得知识；另一方面，教学中的受教育者个体的活动不同于教学以外的其他个体的活动（独立认识），他是在教师指导下的个体受教育的活动。 教学应以有效地促进人的全面发展为主要任务；教学应以促进社会的发展为使命。 从量的角度看“教与学”的关系 学多于教 教等于学 教多于学 有教无学 我们的教学效果如何？ 我们期盼什么样的教学效果？ 有效、无效、负效？ 一、对教学规律的认识和理解 规律，是指客观事物发展过程中的本质的、必然