课标中概率统计模块.pptVIP

为什么提升统计与概率的地位 现实社会中大量存在的是不确定现象 当今社会媒体正在增加使用相应的语言与内容 许多不确定现象无法用形式逻辑推理解决　　 说理方式不同 对不确定现象的直觉常常不可靠 培养正确的直觉需要反复观察不确定现象 　　教学方式不同 统计与概率的设计特点： 结合学生生活，安排统计与概率的内容； 让学生参与统计的过程、体验统计的概念、逐步形成统计的意识； 学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法； 逐步体会客观事物的不确定性和事件发生的可能性。 3.课程目标 4.统计与概率的主要内容 5.核心概念 数据分析观念： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的； 了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法； 通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律 在概率的学习中，帮助学生了解随机现象是重要的。在义务教育阶段，所涉及的随机现象都基于简单随机事件：所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的。 6.与原大纲的比较 原大纲要求： 小学：统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统