山西省永济市涑北中学高三历史复习：世界史二轮复习策略.docVIP

二轮复习时间紧，距离高考越来越近，复习策略也应贴近高考，直击高考考纲及命题原则，以高考为指挥棒，制定复习方法。 1．高考命题依据及原则 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，确定历史学科考试内容。命题不拘泥于教科书（脱教材），运用新材料，创设新情境（生成新结论），古今贯通（同类事物的纵向联系）中外关联（历史的横向联系）把握历史发展的基本脉络。（历史发展的基本脉络：线索）这给我们重要的启示，即二轮复习应加强大专题、通史复习，适当补充初中知识 。 要求： 二轮复习与第一轮复习最主要的区别是：在一轮夯实双基的基础上，把握历史发展的基本线索，构建历史网络体系，实现知识的重组与整合。将历史知识概括、简要化，将教材主干知识“由厚变薄”。以通史的体例整合教材，并注意提高学生的问题意识，培养思维能力。 2．二轮复习策略 首先，应具备通史复习理念，纵向专题史；横向文明发展通史。（以时间维度为纵轴，以文明维度——政治文明、物质文明、精神文明为横轴）形成通史知识结构。 其次，形成二级结构复习法，第一级结构乃是教材知识的简单整合，第二级则是在前者的基础上进行升华，升华出认识，提炼出精神、灵魂、规律。二级结构共构成一个“知·识”的体系、“史·论”的系统，与试题的设计更为吻合，应试策略性更强。 再次，培养三种历史意识，即“通史意识”“世界意识”“现代意识”。“通史意识”要求从人类文明史角度解读历史现象和规律； “世界意识”要求把中国历史上的重大事件（特别是近现代）放到世界发展的背景中来考察，立体地、多角度地分析问题。 “现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。用历史眼光来看社会现实问题，为现实问题的解决找到历史依据。 总之，应依据考纲、突出主干、模块整合、建构体系，实行专题到通史加专题的逆向复习，让学生形成正确的历史时空观和历史思维能力 二轮历史复习也可以从历史的宏观、中观、微观的角度制定复习的计划宏观：把握历史发展线索、规律（形成通史体系 构建学科结构） 中观：把握历史发展阶段特征（关注阶段特征 凸显主干知识） 微观：把握历史史实、概念、历史史观（重视史观引导 培养思维品质） 二、二轮复习方法 今天我们以以下三个模块为基础，以世界历史的复习为例，与各位同仁交流二轮复习的一些心得 形成通史结构 构建学科体系 关注阶段特征 凸显主干知识 重视史观引导 培养思维品质 形成通史结构 构建学科体系 文综高考命题组历史学科负责人杨宁一教授曾经说过：“历史学科的学科知识包括学科体系和基本知识点等。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识” 教育部考试中心副主任应书增：“高考的考试说明编写是通史体例。但是历史教 材的编排,却分为政治、经济、文化三个学习模 块,包括25个古今贯通、中外关联的学习专题。（“专题加模块”的教材编排设计，淡化时序特点，历史跨度过大，思维跳跃性强，综合程度高，编者以全球史、以文明史、现代化史观为编写理念，以主题史为编写框架，围绕文明的特征，用一个个知识点来说明文明的形成、发展过程及各个具体文明的特征，打破了原先以时序、事件为主线的编排设计，注重选取教学所需关键知识点，凸显重大历史史实，忽视事件之间的联系和衔接。这对于历史基本知识储备严重不足、通史基础十分薄弱的高中学生就是一大困难，也成为制约高考取得较好成绩的瓶颈。}一般来说,专题学习一般到大学或研究生阶段才可以进行,在高中应该以通史形式学习为主。在新高考试卷命制中,历史科目试题的呈现方式还是按照通史编制的。” 举例：见ppt 世界史通史复习基本思路 I．一级结构：基本史实——一轮复习的成果再现及通史体例的整合 见ppt超级链接以时间维度为纵轴，文明发展维度为横轴组合教材 世界古代部分：古代西方政治和文化 世界近代部分：以世界市场为主线 1、工场手工业时期（世界市场开始形成）的政治、经济、文化 2、蒸汽时代（世界市场初步形成）的政治、经济、文化 3、电气化时代（世界市场最终步形成）的政治、经济、文化 世界现代部分：横向通史断代扫描： 1、二战前（两次世界大战时期）政治、经济、文化 2、二战后政治、经济、文化 Ⅱ、二级结构：基本认识——二轮复习的升华 例1：古希腊罗马专题 例2：英国的现代化进程有哪些特点？见ppt 通过对教材的整理与资源的开发，能较好的弥补学生通史基础薄弱的弊端，能较清晰的凸现历史学科特征。在此基础上，教