学生评价需要专业化(改).pptVIP

评价基于了解 了解学生的生活环境和背景 了解学生的个性 了解学生的喜怒哀乐 了解学生各个方面（知识、能力、品德等）的优势和不足 了解学生的成长和进步 无条件期望与支持 当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是奖励你的，因你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生：这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。陶先生又拿出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。 2、把握课标，多方面对学生进行评价 知识技能；情感、态度、价值观；学习过程和方法 学科素养、基本的科学精神和科学态度 收集信息、分析信息、发现问题、解决问题的能力 探究精神和创新能力 与他人的交流与合作，团队精神和责任感 健康的体魄和良好的心理素质 三大培养目标的凸显与整合 知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观 思考：这三个培养领域是否有主次之分？ 知识技能、过程方法和情感态度三位一体的课程功能 收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副会本等，感受市场经济给人们生活带来的