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沪教版牛津英语2A教案 Unit2 A snack bar(4-6).doc
Unit 2 A snack bar
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级的基础上,学会用祈使语气表达意愿并理解。
2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。
3、结合本课的主题――小吃店,创设语言使用环境,学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。
4、在角色表演的过程中,激发学生学习的兴趣,培养学生的表演能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Riddle)
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2.活动过程(Process)
You have it on your birthday.
What is it? 以儿歌引出,激发学生的兴趣,为新课作准备。 2 Riddle:
noodles They are long.
They are nice.
You eat them on your birthday.
What are they?
(将图片贴在黑板上) 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 (Look and say)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U2-15))
1)一小袋饼干
2)一小袋糖果
2.活动过程(Process)
教师手拿一袋饼干,让学生猜:
How many biscuits?
猜猜数字,既复习旧知,还充分调动学生的积极性,为新课作准备。 2 some biscuits
some sweets 教师举起饼干袋和糖果袋,
I have got some biscuits.
I have got some sweets. 教师示范,给学生留下新授内容的初步印象。
2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)
While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
Activity 1 (Repetition)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U2-16)
2)屏幕
2.活动过程(Process)… Read after the teacher.
Make some phrases.(出示一些图片) 通过用数字组词,巩固单词的发音,以及名词复数形式。
Activity 2 (Game)
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2.活动过程(Process)Noodles, noodles. I like noodles.
其他学生一起说:Have some noodles. 以游戏激发学生学习的兴趣,并让学生将新旧知识联系。 2 Have some noodles/soup. 四人一组,做这游戏。
Activity 3 ( Miming game )
1、教学辅助(Aids)
图片
2)小奖品若干
2.活动过程(Process)… 教师轻轻地告诉一名学生:Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子,其他学生猜老师刚才说的句子,对者得奖品。
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,在导入新授句子前,完成词汇巩固。
Activity 4 ( Do a survey )
1、教学辅助(Aids)
图片
2)调查表
2.活动过程(Process)…) 增加语言信息的输入,让学生将新旧知识融会贯通。 2 Do a survey 将学生分成五人一组,给学生一分钟,在组内作调查,小组长负责记录。
I like ch
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