2015~2015学年度第一学期 语文 学科 一 年级.docVIP

2009～2010学年度第一学期 语文 学科 一 年级 期末考试质量分析表 填表时间 2010 年 1月 23 日 班级 应考人数 实考人数 优秀率 及格率 执教老师 一（5） 49 49 83.67% 100% 陶晓莉 测 试 结 果 的 分 析 一试： 本次一试考试考两项内容，背诵和写字，总体情况比较好，全体学生都能正确、流利背诵所抽背的课文，80%的学生能有感情地背诵课文，表情自然，个别学生在背诵《看菊花》这篇课文时把“边看边走，边走边看”的顺序搞错了。今后要继续加强对学生朗读能力、背诵能力的培养，要注意个别学生的情感朗读指导。写字部分95%的学生能正确书写规定的8个词语，75%的学生能做到端正、优美，有些学生的笔画粗细变化、字形结构掌握得较好。个别学生的笔画比较僵硬，像火柴梗搭起来的。今后要发扬班中写字好的学生的榜样力量，引导学生向好学生学习，要特别做好写字特别差的学生的个别辅导。争取让学生都能写一手漂亮的铅笔字。 二试： 本次期末试卷比较全面地检测了学生一学期以来对语文知识的掌握情况，有对基础知识的测试，也有考差学生对基础知识灵活运用能力的。个别题目有一定难度，有些字学生不认识没有表上拼音，给答题增加了难度。 从卷面来看本班学生考试结果比较均衡，没有太大的悬殊。绝大多数学生都能做到字迹端正，卷面整洁。 基础知识部分，学生掌握得较好。 第一大题按要求写字词部分总的来说做得较好，其中的看拼音写词语一小题做得较好，86%的学生能全部做对，这是平时由于抓得比较紧，学生学得比较踏实的结果。而看图写字部分虽说也是基础知识，可相对来说就没那么好了，80%的学生能全对，错的主要是一个小朋友图，填空写出“（ ）发”，有七个人错了，有的写“里发”有的写“大发”有的写“一发”等。这是学生看图理解能力差的原因。 第二大题连一连做得比较差，主要是连偏旁成新字错得较多，43%的学生扣分了，这主要是由于平时对二类生字不够重视，光引导学生读，没有进行检测，所以学生也就没有用心去记忆，也因此不会连，还有就是这卷子上的偏旁没有用偏旁来表示，而是用独体字出示的，如提土旁出示的不是提土旁而是“土”，学生不会把其进行转换，给连成新字造成了一定的困难。 第三大题做得不好，只有41%的学生全做对了，失分有两个原因，一是学生没有前后连贯起来读题后再填空，他们只是读了部分内容就填了，如（ ）国旗敬礼，有学生就填成了“升国旗敬礼”；还有就是写别字，如把“字”写成了“子”，把“她”写成“他”。 灵活运用题部分第四大题第一第二小题做的还可以，65%的学生能全对，这里虽说是灵活运用，但还是比较基本的，如句子虽课文中没有出现过，但句意还是比较简单的，学生能理解了填写，失分主要是有极少数学生做试卷不够专心投入，如把“太”写成了“大”，还有就是有两个学生对同音字“和”“河”分不清，但第三小题就做得很差了，只有51%的学生做对了，这里失分的主要原因有三方面，一是学生不理解句子的意思，他们弄不懂谁要感谢谁，不能理解两者之间的关系，特别是第二句“鸟儿感谢树林给它一个绿色的家；树林感谢鸟儿给家带来欢乐地歌声。”第二个原因就是他们不认识句子中的字，虽说老师读题了，可当他们做了前面的题目后，再做这一题时已把这些字给忘记了，所以不会。第三有少部分学生理解了句意，可选择填写时却把“青草”写成了“小草”，把“鸟儿”写成了“小鸟”。这也是做题习惯不好造成的。 针对以上考试情况，今后将采取以下改进措施，从而扎实提高教学质量。 1.继续加强基础知识的扎实训练，为以后的语文学习打下扎实的基础，同时注意培养学生对课本知识的灵活运用能力。 2.进一步端正学生的学习态度，养成认真读题、专心做题、仔细检查的学习习惯。 3.加强对二类生字的重视程度，不但要指导学生读准字音，更要加强对二类生字的检查，从而督促学生去记忆，做到能熟练、准确地会读这些字。同时注意引导学生多途径识字，以拓宽学生的课外识字量。 4. 激发学生学习语文的兴趣，多途径、多方式加强对学生的课外阅读指导，提高学生的阅读理解能力。 5.加强对一部分后进生的辅导，不能仅仅局限于一个最差的学生身上，不要抓了一个放了一片，力求提高班级的优秀率。 注：优秀率、及格率精确到小数后两位。 2009～2010学年度第一学期 语文 学科 一 年级 期末考试质量分析表 填表时间 2010年 1月 25日 班级 应考人数 实考人数 优秀率 及格率 执教老师 一（7） 26 26 73.07% 96.15% 黄建娣 测 试 结 果 的 分 析 一、一试部分 1．写字：学生能认认真真写好每个字。卷面整洁。字迹工整。大部分学生能做到笔笔到位