安徽省合肥市32中高中物理教学论文：我与“自育自学”.docVIP

一、缘起 最初知道“自育自学”教育理论是很久以前去实验学校时从标语牌上看到的，其核心论点是：“教育教育，就是教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学。不能教学生学会自育的教育不是真的教育，不能教学生学会自学的教学不是真教学”，当时觉得挺新鲜。几年前，学校下发了《何炳章教育文选》，我又从书本中进一步了解了一些，之后，学校请何老来学校办了一次讲座，又加深了我对这一理论的认识。但真正开始零距离接触这一理论，还是我校开展的高中“自育自学”实验。 从“自育自学”教育理论诞生以来，合肥市不少学校在九年义务教育阶段，先后开展了轰轰烈烈的“自育自学”实验，然而在高中阶段开展这一实验在全省尚属空白。我校从2011年秋季开始，在何炳章先生的亲自指导下，率先开展了高中阶段的“自育自学”实验，目的是要通过系统的操作模式，将书本上的“自育自学”教育理论变成现实中的“自育自学”教育实践，从根本上培养高中学生的自育自学能力，真正使学生终生受益。从我校的实验内容来看，共涉及“自育自学”实验七个子课题中的五个，即“做”实验（做“四个主人”实验），“学”实验（“引导自学”课型实验），“吃-睡”实验（“确保睡眠，吃好早餐”实验），“炼”实验（“立足在家，每天健身”实验），“析”实验（“精细个案分析”实验）。由于我校开展五个子课题实验的当年，本人恰好担任一个实验班级的教学任务，因而有幸参与了其中的“学”实验，不知不觉中