八年级语文上册核舟记课件.ppt

* 核舟记 魏学洢 　　雕刻艺人王叔远，名毅，号初平山人，曾刻一枚精致的核舟赠给魏，魏学洢赞叹王叔远的技艺，便写了《核舟记》这篇文章，后来被清人张潮编入《虞初新志》。 　　同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。 第一课时 给下列字正音： 罔不（ ）　贻（ ）　　奇（ ) 箬篷（ ）　髯（ ） 　衣褶（ ） 属　（ ） 袒胸（ ）　篆章（ ） 壬戌（ ）　矫首（ ）　黍（ ） （1）注意以下字的读音： 　　罔（w2nɡ）　　 膝（x~）　 褶（zhě） 　　髻（j#）　　　　 倚（y@） 　 　 戌（x$） 　　篆（zhu3n）　　八分有（y7u） 奇（j~） 　　诎（q$）右臂支船 （2）注意以下句子的正确读法： 　　明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　　　　 　　中/峨冠而多髯者/为/东坡 　　虞山/王毅/叔远甫/刻 一、自读课文，理解字词及句子的意思。 1．奇巧、 径寸之木、为、罔不、贻余。 2．有奇、高可二黍许、中轩敞者、启。 3．峨冠、多髯、为、相比、绝类、不属、诎、 矫首。 4．楫、舟子、衡木、 5．稍夷、了了、 6．曾不盈寸、简、技艺灵怪矣哉 翻译下列句子： 1．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 2．罔不因势象形，各具情态。 3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4．中峨冠而多髯者为东坡。 5．其容视端容寂。 6．细若蚊足，钩画了了。 7．盖简桃核修狭者为之。 8．技艺灵怪矣哉。 1． “核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟 上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树 立起关于核舟的空间概念。 　按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。 整体把握文章： 3.理清文章说明内容及顺序。 　 本文是从整体到部分，又从部分到整体（总——分——总），按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。 本文可以分为三部分。 　　第一部分（第1段）：简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历。 　　第二部分（第2段至第5段）：对 核舟上全部情景和文字的具体说明。 　　第三部分（第6段）：小结总计 全核舟的人、物、文字的数目， 赞叹核舟的雕刻技艺。 二、划分文章结构： 核舟记 　　　径寸之木　　　罔不因势象形 　　　　　　山高月小　　水落石出 　　　中舱 　　　　　　清风徐来　　水波不兴 　　　　　　中为东坡　　执卷扶背 　　　船头　佛印居右　　如有所语 　　　　　　鲁直居左　　绝类弥勒 　　　　　　居右舟子　　椎鬓仰面 　　　船尾 　　　　　　居左舟子　　视端容寂 　　　船背：刻文细若纹足勾画了了 　　　通计一舟，技亦灵怪亦灵怪亦哉 总写： 分说 总括： 　　文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？ 阅读思考问题： 　　找出表示核舟主题的 句子。 　　“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“皿”“物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西无一不精，进 一步印证“奇巧”。 第二课时 　　阅读2～5段，分析下列问题 这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。 　　先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。 第二段怎样介绍核舟？有何作用？ 　　先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。 突出“奇巧、灵怪”的特点。 　　舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 　　明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 　　提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？